22 范进中举ppt配套的板书设计及意图

范进中举(第一课时）

三维目标：

1.知识与技能目标

了解通过对比手法表现人物思想性格的作用。

2.过程与方法目标：

熟悉文章内容，品味小说的语言。

3.情感、态度与价值观目标：

使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害。

教学重难点：

1.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。

2.理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。

一、情景导入

生成问题

通过读题目，我们可以知道，今天这节课的主人公是谁呀？他发生了什么事？中国古代知识分子的人生规划大都是这样，年少就开始读书，书读得好了就考取功名入朝为官，这叫“学而优则仕”。“科举”则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”还有人把这形象的比喻为“朝为田舍郎，暮登天子堂”，意思是说早上你还是一个乡村野夫,(因为读书,因为机缘),到晚上就能进入朝廷入将拜相,吃皇粮了。可是实际上，很多人苦读数十年依旧美梦落空,比如说这篇课文的作者吴敬梓，有的人美梦成真了，却也因此演出了一幕幕悲喜剧，比如说这篇课文的主人公范进。今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何。

二、自我研学

生成新知

步骤一

知识梳理

夯实基础

1．文学常识

(1)作者简介

吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒(今属安徽)人，清代小说家，代表作《儒林外史》。

(2)背景链接

吴敬梓出生于书香门第，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士。吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，但是接下来多年考试也没有中举。父母去世后，亲戚觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎凉，写出他的代表作《儒林外史》。

2.生难字词

(1)字音

星宿(xiù)

斋公(zhāi)

醉醺(xūn)

阎王(yán)

．．．．紧攥(zuàn)

带挈(qiè)

腆着(tiǎn)

啐(cuì) ．．．．嗑(hé)

兀自(wù) ．．(2)词义

【烂忠厚】过分忠厚。

【五更鼓】打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。

【权变】随机应变。

【见外】当外人看待。

【果不其然】果然(强调不出所料)。

步骤二

整体感知

走进文本

接下来，我们一起观看《范进中举》的教学影片，思考一下，围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可以分为几部分呢？

播放视频

三部分

找同学说一下理由

三、合作探究

生成能力

步骤三

精读课文

深入理解

1、下面，我们再次细读课文，范进中举前后都发生了哪些变化呢？我们围绕这三方面在书中划出来。PPT 范进中举前，面对丈人的责骂，他忍气吞声、卑微；如今面对的是乡绅，却能做到应对自如，他为什么会这样呢？

明确：被官场世故圆滑的风气所熏染的，近朱者赤近墨者黑，环境对一个人的影响非常大，可见，当时的社会背景是怎样的？

明确：官场黑暗、腐败

前不久我们学习《岳阳楼记》，在朝为官就应该怎样？

明确;“居庙堂之高则忧其民”。

可是这里的官却在结党营私、趋炎附势。这些官是通过什么选出来的？作者把批判的锋芒直指科举制度

2、（总结图片内容）我们可以看到范进中举前后的变化这么大，怪不得范进听闻自己中举了竟然疯了，我们从文中找一找，作者是如何刻画范进发疯的。PPT主要体现在第几段？

小说刻画人物的方法：语言、动作、外貌、心理、神态

3、如果把范进的疯态无限放大，你可以看出范进的“疯”不是一个点，而是一条线，在这条线上是有动态变化的。PPT作者分了几个层次来展现范进喜极而疯的过程？

范进的疯态在作者的笔下展现的非常有层次感，也将范进可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。

步骤四

深层探究

分析人物

4、范进喜极而疯是谁把他的疯病治好了？胡屠户是怎么做的？那范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？PPT 同桌前后桌讨论一下

表现胡屠户是一个什么样的人？PPT

5、作为本文的主人公，你眼中的范进是一个什么样的人呢？PPT 范进是这篇小说的典型人物，典型说的是既是一个人，又是很多人，范进是哪类人的代表呢？

明确：范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型——科举制度的受害者。为什么这么说？他大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。在这种情形下，他

仍偷偷去考试，回家后亲娘眼睛都饿瞎了，更表现出他对功名的疯狂追求。

6、

范进作为封建社会知识分子的典型代表，他的形象和我们以往所了解的文人形象一样吗？我们从诗词中认识的文人墨客大都是怎样的？清高、孤傲、不与世俗同流合污

我们前不久学的《湖心亭看雪》中，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”说下了三天的大雪之后，万籁俱静，我穿上裘皮大衣，独自前往湖心亭赏雪。这种清高孤傲的心境。

相比之下，范进中举后喜极而疯，被胡屠户扇了一巴掌才清醒过来，大家想想这里表面上扇的是范进的脸，实际上作者是给了谁一巴掌？

明确：封建科举制度。

这就很具有讽刺意味，这种修辞手法叫做讽刺。PPT 7、这篇文章多处运用了夸张、对比的手法进行讽刺，我们这节课不展开讲了，下节课我们再抓住重点词句细细品读，从而揭示小说主旨.

四

当堂演练

达成目标

步骤五

总结课文

拓展延伸

1.课堂小结

课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

2.拓展训练（布置作业）

最后，我们做一个大胆的假设，如果当范进醒来时，发现胡屠户打他时所说的话是真的，

他果然不曾中举。请想象他会怎样？

大家动笔写一个一两百字的小短文

板书设计

范进中举

吴敬梓

范进中举前：屠户贺喜（

1段

）

范进借钱（

2 段

）

范进中举时：范进发疯（

3--6段

）

屠户治疯（

7--9段

）

范进中举后：乡绅贺喜（10、11段）

五、课后反思

查漏补缺

通过这篇课文的教学，我觉得只有成功地唤起学生的阅读兴趣，使他们全身心地投入到学习过程之中，这样的课堂才会充满活力，才能达到最佳的效果。“教师非谓滔滔不绝地说，学生默默聆听，而在于引导启迪。”老师要改变角色，让学生在平等、自主中浑然不绝地感受知识的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而在感兴趣的方法中自主学习并全面提高学生的语文素质。所以，注重调动学生自由自主的参与意识是非常重要的。