过零丁洋公开课教案

过零丁洋

教案

教学目标：

1、背诵并默写这首诗

2、阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌的语言。

3、感受理解文天祥在诗中所表现出来的崇高气节和挚诚的爱国情怀。

教学重难点：

1、通过阅读理解课文，感受文天祥坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们都知道，在中国历史上，出现过很多的民族英雄。

如，汉朝抗击匈奴的卫青、霍去病，明朝收复台湾的郑成功，还有清朝禁烟运动的林则徐。今天伴随着《爱我中华》这首慷慨激昂而又欢快的歌声，让我们共同走近南宋抗元民族英雄------文天祥，一起来欣赏文天祥用鲜血和生命谱写的一曲人生赞歌------《过零丁洋》。

二、走进作者

文天祥：南宋爱国诗人，字宋瑞，号文山，庐陵人。

1278年，文天祥帅兵与元军作战与广东潮阳一带，不幸在五坡岭被元军俘获，囚禁在船上。元军劝他招降张世杰，文天祥拒绝，次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。这是一首七言侓诗。

三、写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、品读诗文

1、学生听读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

2、教师进行适当的朗读提示。

3、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

4、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

第二课时

一、导入

背诵诗歌导入

二、品味赏析

1、辛苦遭逢起一经-- 因科举走入仕途的艰辛。

干戈寥落四周星--在国家危急存亡的关头起兵抗元，已度过四年。

首联【辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。】

写了个人和国家两件大事：

（1）.在21岁时，因科举步入仕途。

（2）.在国家危急存亡的关头，起兵抗元。

辛苦遭逢起一经——个人，干戈寥落四周星——国家。山河破碎风飘絮——国家，身世浮沉雨打萍——个人。

首联将国家命运和个人命运紧密相连，都历尽艰辛危苦。

2、山河破碎风飘絮--国家山河分裂，局势危急，好像被狂风吹散的柳絮。身世浮沉雨打萍--自己一生动荡不安，又好像被暴雨击打的浮萍，无所依托。

颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；

“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

颔联【山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。】

从国家和个人两方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示了国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法，表达了作者忧国伤怀之情。

译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的

浮萍一样浮沉不定。

3、惶恐滩头说惶恐--追忆当年，兵败福建时忧念国事的心情，在惶恐滩头诉说自己心中的忧惧不安。零丁洋里叹零丁--感慨眼前，如今被俘，在浩瀚的零丁洋中更悲叹自己的孤苦伶仃。

颈联【惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。】

惶恐和零丁有双层含义。一是地名，二是形势的险恶和境况的危苦。运用了双关的修辞手法，表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

。

译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾联【人生自古谁无死？留取丹心照汗青。】

作者直抒胸臆，笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂。这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎不为瓦全的民族气节。“人生自古谁无死﹖留取丹心照汗青。”气势磅礴，格调高亢，是千古传诵的名句。全诗也因有这两句诗收尾而成为一代名作，千古壮歌。

5、接下来，我们再来整体回顾这首诗：

首联———回顾一生，

颔联———国破家亡，

颈联———忧念国事，感慨眼前，

尾联———以死明志。

三、诗歌主旨：

通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

四、小

结

全诗表现了文天祥大义凛然的高尚气节和大无畏的英雄气概，表现了他为祖国为民族而视死如归的大义大勇。“人生自古谁无死﹖留取丹心照汗青。”这句千古传诵的名句是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。的确是一首惊天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。请同学们再次齐读这首诗，感受文天祥的爱国情感。

﹙播放歌曲：《我的中国心》﹚

五、拓展延伸

推荐阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。