1 沁园春•雪优质课一等奖

大连市旅顺实验中学

授课人

课题

沁园春

雪

授课年级

初三

学科

课时

语文

1 授课时间

课型

新授

一、教学设计思路

教

材

分

析

学

情

分

析

教

学

目

标

全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。

课程标准中指出，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感情和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”，因此，诗词的鉴赏已成为近年来中考的一个热门话题，试题涉及的内容大多是教科书中所学内容和要求背诵的古诗。但是学生的鉴赏能力不强，考试中失分比较多，是需要加强训练的。

⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义;

⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情;

⑶注重诗句朗读节奏的把握;

⑷学习诗歌的语言,理解诗歌语言的表意丰富的特点;

⑸体会写景、议论、抒情相结合的写作方法。

⑹品味凝练贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力。

了解诗人,领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情,激发学生的情感共鸣。

教学重难点

教学重点:

⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义;

⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情;

⑶注重诗句朗读节奏的把握;

⑷学习诗歌的语言,理解诗歌语言的表意丰富的特点;

教学难点:

⑴学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧,了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

⑵品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情,体验革命领袖***的胸怀。

诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法

教学策略选择与设计

二、教案设计

教学

环节

教师活动

一.导入 二.美读诗词,感悟诗意

教师示范朗读,思考问题: 1.听读这首词,你从这首词中感受到什么? 2. 介绍写作背景。 3.思考这首词的上下两阕分别写了什么内容?用简洁的语言概括出来。 明确:上阕——描写北国雪景;下阕——评论历史人物 三.品读上阕,体会画意 1.齐读词的上阕,划分层次?并概括。

2.品析诗词的语言。 （1）

总写北国风光的句子。

（2）动静结合写雪中景色的句子。

（3）想象雪后美景的句子。

（4）过渡的句子。

（5）表现作者豪情壮志的句子。

另外，品味“望”“惜”

等动词和修辞、表达方式等。

3.由此作者总结全文,点明主旨,道出? 四.拓展延伸,创新诗意 思考:由“数风流人物,还看今朝”你联想到了21世纪的当代中国创出了哪些举世瞩目的业绩? 五.总结:“江山代有才人出,各领风骚数百年。”同学们,十几年后,你们也会成为新世纪的主宰者,会成为社会的领军人物,让我们满怀这种豪情,齐读《沁园春?雪》。 六.布置作业:课后习题一、二、三

学生活动

看视频，听音乐

听读并思考

自读、小组赛读

带着感情反复朗读

（1）品重点字词在句中的含义; ⑵品句中的修辞手法和写作手法; ⑶理解句子的含义,品味作者的思想感情;

设计意图

激发学生心中的豪情，展开想象

了解诗的意境，体会作者情感

在朗读中体会意境

了解并歌颂新时代的英雄

板

书

设

计

描写北方壮丽的雪景

动词、比喻、你人、夸张、动静结合、想象

歌颂历代英雄，抒发作者豪情

描写议论抒情相结合

课堂检测：背诵全词

教学反思：