3 乡愁主要内容及教案内容

余光中《乡愁》教学设计

巴东县沿渡河镇罗溪坝初级中学 单

欣

教学目标

1. 通过朗读和欣赏，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。

2. 了解余光中及相关文学常识。

3. 体会诗歌用具体形象来表现抽象“乡愁”的写法。

教学重点及难点：

1. 以诵读为重，理解诗人的真挚情感，培养爱国情怀。

2. 能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

教学时间

一课时。

教学过程

一、播放雷佳的歌曲《乡愁》，创造情境、导入新课。

提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？

抽学生回答。 这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便

能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔课件：乡愁

余光中〕

二、合作探究： 1作者简介 提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕 教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。 2熟悉课文，指导朗读 （1）学生自由诵读、体会。

（2）一两名学生读。 （3）朗读要求：诗歌欣赏最重要的就是朗读，这首诗的感情基调是忧郁深沉，要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。

乡 愁

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊 （“啊”轻声）

乡愁/是一方//矮矮的坟墓

我/在外头 （语调稍微提高）

母亲/在里头 （语气要转激烈，“在里头”可拖音）

而/现在 （语气转平和）

乡愁/是一湾浅浅的//海峡

我/在这头

大陆/在//那头 （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

（4）听一两遍范读。请大家注意感情、节奏和重音。（诗歌课件）

（5）老师范读，配乐笛子曲《苏武牧羊》

（6）三四名学生范读，配乐笛子曲《苏武牧羊》。点学生评。

三、品味语言，鉴赏诗歌，感受诗歌的语言美。

（1）随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？

明确：四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 （2）四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ 明确：小时侯（少年）——母子分离、长大后（青年）——夫妻分离、后来（中年）——母子死别、现在（老年）——游子

与大陆的分离 （3）乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？ 明确：运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：

邮票——母子深情（浓烈）

船票——夫妻恩爱（热烈） 坟墓——生死悲痛（巨大）

海峡——思乡哀愁（深沉） 这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。在许多古典诗歌中，如李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”。

（4）这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。将抽象的情绪化物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”，

并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？

明确：这是正语反说，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情，矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满。

小结：全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁上升到民族和国家的角度。 四、联想想象，走入诗人创设的优美意境，感受诗歌的画面美。

诗是精当含蓄的艺术，比较跳跃，读者要用想象、用情感去填补其中的空白，请同学就一、二、三、四两节诗想象作者写作时的心中所想从而体会诗人内心的情感。学生自读，想象讨论、回答。没有统一答案，鼓励创新。不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象。一道天然的海湾，隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步，却锁不住他们浓浓的乡思和望乡的歌声。或许是一朵浮云，或许是一段乐曲，或许是一幅画面，都能串成优美的诗情。诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。

（1）第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情；第三小节表达的是一种如泣如诉的深深的哀伤；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，体现激昂慷慨之情。〕 （2）学生分组想象第一、二、三、四小节的画面。师生共同点评。 （3）给想像的画面取名，并体会这些画面所表达的情感。 明确：画面依次为母子别——夫妻别——生死别--故国别，家人之爱与国家之思很好地在诗中融为一体。

五、迁移运用 下面我们活学活用，热炒热卖，进入练一练的环节。 请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式，以“乡愁”、“思

念”“幸福”为本体写一写与诗句相似的句子，可以是一句话，也可以是多句。学生思考时，播放背景音乐。 六、归纳延伸 今天我们一起体会了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁——家园之恋，故国之思，令人动容。学了这首诗后，同学们一定有许多感触，现在你最想对谁说？最想说的是什么？（学生自主回答） 教师总结延伸：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，然而由于历史的原因，台湾离开了大陆的怀抱，成了漂泊的一悬孤岛，两岸人民饱尝亲人离别的思念之苦，迫切地盼望台湾早日回归祖国，完成统一大业，这符合全中国人民的根本利益，然而一系列台独分子现在却倒行逆施，置广大人民的愿望于不顾，疯狂叫嚣台湾独立，企图分裂祖国，大家答应不答应？（生：不答应！）对，坚决不能答应！全国人民也绝不会答应！在这里我们要正告台独分子之流，趁早收起台独言论，回到“一国两制”的框架上谈判。同学们，我们一起祝愿，一起努力让民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现吧。 回过头来，让我们再一次深情的朗读余光中先生《乡愁》的最后一节，来体会台湾人民缠绵沉痛的故土之思吧！（背景音乐） 七、欣赏体验 最后让我们欣赏来欣赏由余光中作词、罗大佑作曲演唱的抒情名曲《乡愁四韵》，深入体会作者的思想感情。

八、课堂小结

诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有语言与新奇的美，正是这一切构成了诗歌的情景交融，使整首诗充满了意境之美。一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，它们共同传递出的情感是一种淡淡的忧伤。这里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，恋国之思。我们发现，作者运用借物抒情的手法，借助这些意象所要表达的已不仅仅是一种个人的忧伤，

更是一种民族的忧伤，国家的忧伤。所以说，虽然是一种淡淡的忧伤，却是一浓浓的意境之美啊！ 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。

九、巩固练习 1赏析席慕蓉的《乡愁》。 2任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）写一首诗。 板书设计 乡愁

余光中

小时侯（少年）

邮票（小）——母子深情 长大后（青年）

船票（窄）——夫妻恩爱 后 来（中年）

坟墓（矮）——生死悲痛 现 在（老年）

海峡（浅）——思乡哀愁

教学反思：本节课我实现了两大挑战，一是从英语教师到语文老师的大反转；二是从本地方言到流利的普通话，从拘谨到放得开。以前我怕上示范课，怕难为情，通过本次活动，我认识到，只要精心准备，没什么做不了的事，人的潜力是无穷的。我喜欢诗歌，也写诗歌，但不知道怎样更好的赏析诗歌，通过“一师一优课，一课一名师”活动，我受益匪浅。当然，要是网络、多媒体和音响在课前不出故障，我也许和以前从事英语教学一样游鱼得水，更主要的是我得更加努力，挑战自我，做孩子们心中的好老师。