3 乡愁优秀教学实录

授课班级： 时间：

3 乡愁

【教学目标】

知识与能力

1.学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。

2. 学习诗歌中借物抒情的方法。

过程与方法

通过诵读、欣赏等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情. 【重点难点】

体会意象和构思对表达乡愁的作用。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。 二、展示相关资料

1.

作者名片

余光中，当代诗人、散文家、翻译家。1928年生于南京，1949年随父母迁往香港，次年赴台。2017年12月逝世于台湾，享年89岁。因本诗得名“乡愁诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、著名批评家、优秀翻译家。代表作品有《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》《钟乳石》等。

2.背景资料

70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 三、诵读诗歌

1.听配乐朗诵，并进行朗诵指导：语调深沉、语速舒缓、感情真挚。

2.有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的美。

四、研读赏析

1.整体感知：用简洁的语言概括每节诗歌大意。

明确：母子之别、夫妻之别、生死之别、家国之别。

2.理解诗歌意象

（1）乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？ 明确：明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。 （2）这些意象表现了作者怎样的思想感情？

明确：邮票：离家求学的少年想念母亲的骨肉之情。船票：奔波在外的青年思念爱妻

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的恋人之情。坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。海峡：作者晚年时代面对国家分裂的思国之情。

3.小结：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象

(意象) ，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和爱国之情，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。

4.深入探究：诗中这些数量词和叠词是不是说明诗人的乡愁比较淡？为什么？

明确：这些量词和形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩在诗歌很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心强烈而深沉的思乡感情。

五、学生尝试背诵《乡愁》

六、拓展延伸

1.比较阅读：《乡愁》（席慕容）

2.仿写《乡愁》一诗。

七、课堂总结

乡愁是窗外的秋雨，淅淅沥沥，连绵不断；乡愁是飘飞的秋叶，飘飘悠悠，飘到何时愁方休。但是血浓于水，那湾浅浅的海峡不会隔断两岸一衣带水的骨肉情，不会稀释两岸人民企盼统一的中国心。终有一天，两岸的亲人们会团聚。

八、布置作业：

完成本课练习。

板书设计

母子之别 邮票 故乡之思

夫妻之别 船票

借物抒情 生死之别 坟墓

家国之别 海峡 家国之情

教学后记

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