资料摘要
《山水画的意境》教学设计乐天溪初中 杨万洲一、教学目标1、把握文章中“意境”、“景”、“情”等概念间的关系，理解作者的观点。2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。3、学会运用文中的理论方法，鉴赏文学作品和山水画作。4、培养学生的传统审美情趣，开阔视野，陶冶性情。二、
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14 山水画的意境ppt课件课堂实录
未知
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关键词：14 山水画的意境ppt课件课堂实录
正文
《山水画的意境》教学设计
乐天溪初中 杨万洲
一、教学目标
1、把握文章中“意境”、“景”、“情”等概念间的关系，理解作者的观点。
2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
3、学会运用文中的理论方法，鉴赏文学作品和山水画作。
4、培养学生的传统审美情趣，开阔视野，陶冶性情。
二、教学重难点
重点：引导学生梳理文章基本思路，了解作者观点，理解“意境”的内涵。
难点：能运用文中的鉴赏方法，鉴赏古诗词和画作。
三、教法、学法
教法：课前预习指导（读书方法指导）；提问法（问题引导）、讲授法（疑难问题的点拨、讲授）等。
学法：课前充分预习；合作探究学习法；练习巩固法等。
四、教学时数：
2课时
五、教学过程
第二课时
（一）导入新课
同学们，绘画艺术是艺术领域的一朵绚丽的奇葩，怎样去欣赏它们，有两位画家是这样说的：“照搬自然景色是绝对画不出传世之作的”; “笔墨亦由人品为高下”。究竟有哪些具体的欣赏方法呢？今天，我们就随著名画家李可染老先生一起去领悟山水画中的“意境”。
（二）预习检测
1、听写词语。（学生听写——互批——评价）
意境 惆怅 真挚 渲染 身临其境 胸有成竹 朝朝暮暮 浮光掠影
2、本文的最主要的观点是什么？请用原文回答。（学生抢答）
3、“意境”、“情”、“景”之间是什么关系？“意境”与“意匠”之间是什么关系？请分别用原文中的话回答。（学生抢答）
（三）梳理行文思路
1、什么是意境？请你用原文中的话回答。
2、山水画为什么要讲究意境？
3、要怎么样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。是否只是把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请你结合最后两段做简要的说明。
（学生：在书上找出相关语句，思考后回答——评价）
（四）探究、理解内涵
1、请细读2、3、4自然段，谈谈作者是如何论述“什么是山水画的意境”的？
学生：细读原文，注意抓住关键语句（小观点）和所举例子等作简要等回答。
2、请细读5、6、7、8、9、10自然段，谈谈作者是如何论述“怎样才能获得山水画的意境”的？
学生：细读原文，注意抓住关键语句（小观点）和所举例子作简要回答。
（五）拓展运用
运用课文中有关意境的论述，赏析下列古诗词。（学生：组内交流——展示——评价）
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪> 2、钱塘湖春行唐代（白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
思考并回答：诗写了什么景？为什么写得这么生动？借景抒了什么情？作者是如何将景和情结合起来的？
3、运用课文中有关意境的论述，赏析下列山水画。（学生：组内交流——展示——评价）
思考：画中画了什么景？为什么画得这么逼真？画家借景抒了什么情感？作者是如何将景和情结合起来的（意匠）？
四、板书设计
山水画的意境
“意境”是山水画的灵魂：是什么；为什么；怎么样
意境
：景与情的结合
获得方法：深刻认识对象，产生思想感情；苦心经营意匠
五、教学反思
文档信息
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5ygggwenku_82017
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