水调歌头（明月几时有）优秀教案板书设计

《水调歌头》教学设计

广西岑溪市大业中学 黎媚

教学目标：

1.通过反复朗读，感受词的内容，熟读成诵。

2.学会在品读重要词句中，体会作者要表达的情感。

3.感受诗人乐观豁达的人生态度。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

播放王菲演唱的歌曲《但愿人长久》。

同学们，这首歌好听吗？你们知道这首歌的歌词出自哪里吗？（引出课文）在众多流芳千古的咏月绝唱中，苏轼的《水调歌头》最为著名。今天我们就来学习。

二、出示学习目标。(多媒体出示）

（让学生明确诗歌的学习目标。）

三、了解作者，背景资料。

（1）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一，豪放派代表人物，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。

（2）此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，（1076），写此词时，作者41岁，被贬到密州，除政治不得意外，他与弟弟分别已有六七年不见了，时值中秋，望月思亲，心情苦闷惆怅，此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这首千古名篇。 四、诵读课文，走进文本。

（一）初读课文，疏通文意。

1.自由朗读这首词。

2.听录音范读。

3.齐读这首词。

4.结合课文注释，疏通文意，并思考：词的上下片各写了什么内容? 明确：上片望月写景，下片对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观、旷达的情怀。

（或：上片：写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。

下片：写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。）

过渡：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”，说东坡的这首词可以说是中秋词中的千古绝唱，如此高的评价，让我们不得不再对这首词做一番深入的赏读。

（二）精读课文，感悟情感。

（1）这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，结合词句梳理作者情感的变化轨迹。

明确：情感：苦闷——矛盾——豁达——祝愿

（2）这首词的主题是什么？

明确：这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念之情。

（三）品读课文，赏析语言。

下面诗句都是千古传诵的名句，你更喜欢哪一句，说说你的理由。（提示：内容、修辞、感情）

（1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（2）但愿人长久，千里共婵娟。

明确：

（1）富有人生哲理，从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，有如人的悲欢离合，是必然的规律，既然如此，不必悲伤，表达了诗人心胸开阔旷达的一面。

（2）只求人人平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了对人生的美好祝愿。

五.课堂小结：

通过这节课的学习，我们对词有了更深一步的了解，对苏轼这位大文学家也有更深的认识，更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时，体会到了那种积极乐观的人生态度。我们每个人的人生都不可能一帆风顺的，时常会遇到很多不如意的事情，那我们怎么去迎接生活上的挑战呢？我想把这句话送给大家：失意时，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。

六、当堂测评

1.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是：（）

A、这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。

B、“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

C、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。

D、全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。

2、背诵这首词。

七、拓展延伸

课后积累有关“月”的诗句。

八、板书设计

水调歌头

苏轼

上片：望月（写景）——由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。 下片：怀人（抒情）——由感伤离别转化为对离人的祝福。

主题：这首词表达了作者旷达的胸襟和对亲人的怀念之情。