9*精神的三间小屋教案设计（一等奖）

《精神的三间小屋》

教学目标

1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，学会建构自己的精神空间。

2. 学习本文的谋篇布局。

教学重难点

学生能理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，学会建构自己的精神空间。

教学过程

一、情境导入

教师提问：“世界上最大的是什么？A.海洋

B.天空

C.人的心灵”

是啊！世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空还要浩瀚的是人的心灵。毕淑敏写过一篇与人的心灵世界有关的文章，今天就让我们一起走进《精神的三间小屋》。

看见这个题目你会产生什么疑问吗？(精神的世界真的能修建小屋吗？这三间小屋是什么样的？)那么这个题目有什么效果？（生动形象，设置悬念，吸引读者。）那我们在作文时也可以练习拟出这种效果的题目。

二、认识作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外国语学院附属学校。

国家一级作家、内科主治医师、北京师范大学文学硕士。曾获小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。代表作品有《愿你与这世界温暖相拥》《风不能把阳光打败》《心灵七游戏》《人生终要有一场触及灵魂的旅行》《带上灵魂去旅行》《恰到好处的幸福》《素面朝天》等。

三、检查预习

1.学生自查字词读音，齐读词语。

2.教师抽查成语意思。

四、自主学习与合作交流

1.速读课文，整体感知。

（1）本文内容是由哪句话总领的？

（2）作者说的三间小屋分别有怎样的用途？

（3）作者仅仅满足于修建三间小屋吗？

2.深入研读，理解内涵。

深入研读课文中三间小屋的相关段落，先自主完成表格，然后全班交流。

第一间

第二间

第三间

作者列举了小屋里的爱与恨的哪些具体情感？它们会相安无事吗？

作者认为第一间小屋应该怎样布置？

我们应该选择什么样的事业？

怎样让第二间小屋坚固优雅呢？

作者为什么强调我们的精神小屋还必须住着我们自己？

3.学生交流。

教师在每间小屋交流之后用多媒体出示相应的爱心、敬业的事例及诗歌《我就是我》。

爱心篇：

2018年1月7日下午，河北唐山丰润还乡河公园内1名大人带着2个小孩在冰上突然

落水，周围市民听到呼喊声后，自发赶往进行救援，十几人手拉手排成20多米的长龙，救援时间持续了3分钟左右，将一家三口救出。

2016年5月18日凌晨，南阳市的一栋民宅突发大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。第三次从火场出来时，王锋已快被烧成了“炭人”，浑身都是黑的，神智已不清醒。从住处到临近的路口，大约五六十米的距离，一路上都留下了他血染的脚印……

老师分享给大家的故事，你是不是也有爱与被爱的故事想和大家分享呢? 老师小结：相信我们都感受到了充满爱的精神小屋的光明与温暖，感受到了暖暖的正能量。那么，你知道如何布置你的第一间小屋了吗？

就让爱天天住在我们的家，让我们爱我们的国，爱我们的家，爱我们的亲人，爱我们的朋友，爱天地间的一山一水、一草一木……

事业篇：

李万君，中车长客股份公司高级技师。在23年的长期工作中，他勤于钻研，勇于创新，练就了过硬的焊接本领。凭借精湛的技术，李万君在参与填补国内空白的几十种高速车、铁路客车、城铁车，以及出口澳大利亚、新西兰等国家的列车生产中，先后进行技术攻关100余项。

1980年，江西奉新县的边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的姑娘支月英不顾家人反对，只身来到离家两百多公里、海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。

自己篇：

齐读《我就是我》。

《我就是我》

每一个春天

都是送给花朵

每一个机会

都是送给你我

每一个明天

都靠今天把握

每一个成功

都蕴含着执着

我就是我

在春光里开放的花朵

我就是我

在追求中显出生命的本色

四、拓展学习

作者说“当我们把自己的精神小屋修筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦”，假如你是毕淑敏，你还会在精神大厦里再布置些什么呢？

教师先做示范。

五、盘点收获

学习了这篇文章，从写法方面你学到了什么？（提示：拟题、开头、文章结构角度）

六、布置作业

1.找出你喜欢的句子进行摘抄。

2.补写第四间小屋。

第四间小屋，盛放着……