一、物质的三态  温度的测量教学设计(教案)

苏科版八年级上册第二章

第一节《物质的三态 温度的测量》教学设计

一.

教学目标

1. 知识和技能

(1)使学生了解物质的三态、三态可以相互转化以及三态的特征。

(2)理解温度的概念。 (3)会用温度计测量温度。

2.过程和方法

(l)培养学生观察能力，提出问题的能力和动手能力。

(2)通过观察，了解温度计的结构。通过自主学习，掌握温度计的使用方法。

3.情感、态度、价值观

(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

(2)通过对物理现象的认知以及在探究中的成功体验，使学生对物理学产生兴趣，并培养学生的探索精神以及探究能力。

二．教学重点、难点

1.对水的三态的认识

2.温度计的原理与使用．

三．设计思路

通过图片以及学生的感观认识，自然界的云、雨、雾、露、霜、雪都是水演变而成的。引入新课后，通过酒精灯加热冰块，让学生直观认识水的三态及其特征，活动中也让学生掌握酒精灯的使用以及使用中的注意事项。认识水有三态延伸到其他物质一般情况下也有三态，在一定的条件下物质的状态可以转变，物质状态的转变与温度有关。通过感知温度，了解温度是表示物体的冷热程度，展示两杯温度相同的水，通过触摸无法判断水温的高低，再引入温度计。关于认识温度计和使用，我采取学生自主学习，教师检查反馈和总结归纳相结合的方法，对于温度计的原理，则是采用用自制温度计放入热水和冷水中，通过观察现象来认识温度计的原理——液体的热胀冷缩。

四．教学准备

酒精灯、冰块、烧杯、汤勺、自制温度计、实验室温度计

五．教学过程

教师活动

互动与反馈

一、新课导入

请大家欣赏一组画面。

同学们，刚才我们欣赏了一组“云、雨、露、教师组织学生讨论、回答，雾、霜、雪”的画面。请大家思考一下，是由什得出实质是水。

么演变而来的呢？

对，这些都是由“水”演变而来的。水的存

在形式是多种多样的。今天，我们一起来学习《物

质的三态

温度的测量》。

二、新课教学

（一）物质的三态

问题1：同学们，烧杯中有一些冰，随着时间的推移，将会出现什么现象呢？

问题2：如何才能在较短的时间内看到这种结果呢？

加热手段、方法很多，实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。请同学们认识酒精灯并配合课本信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？

下面，请同学们将少许冰块放在汤勺中用酒精灯进行加热，观察汤勺中冰的变化（直至烧干）。

问题1：请同学们描述一下实验中冰的变化，有哪些状态？

问题2：不同状态的水，它们的形状、体积有和特点？

状态

形状（固定/不固定）

体积（固定/不固定）

水有三种状态：固态、液态、气态。通常所说的水是液态水，冰是固态的水，水蒸气是气态的水。除了水有三态，其它物质一般也有三态。同学们还能说出自然界和生活中处于不同状态的物质？

下面，请同学们再来观察几种物质的不同状态。

图片展示：

液态/固态铁 固态二氧化碳（干冰）/液态二氧化碳

同学们，物质一般都有三态，物质的状态在一定条件下可以转变。物质由一种状态转变另一种状态叫做物态变化。

问题：物质处于哪种状态和什么因素有关？

物质在三态间的变化与温度有密切的关系，要想深入地进行研究，我们首先应该学会温度的测量。

（二）温度的测量

判断：桌上有两杯水，你是怎样判断哪一杯是热水哪一杯是冷水？

热水的温度高，冷水的温度低，在我们物理中，物体的冷热程度用温度来表示。

教师组织学生讨论、回答，得出水的三种状态。（如果学生回答问题中没有涉及到气态，提醒学生注意冰熔化成水，不是最后的结果。）

学生：加热

学生完成实验。

教师巡视、指导学生实验，纠正错误行为。

小组讨论，完成问题2。

现场学生完成讨论、举例。

教师引导学生思考、回答。

教师引导学生思考、判断。

老师这里还有两杯水，请大家来判断它们温度的高低？

当不能凭借感觉判断时，怎么办？

将自制温度计放入冷热不同的两杯水中，观察实验现象？

自制温度计的原理？

能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？

阅读课本，自主学习认识和使用温度计。

问题1：温度计的构造？

问题2：单位？

问题3：摄氏温标的规定？

问题4：温度计应该如何正确使用？

温度计使用的注意事项：

会选：观察温度计的量程（测量范围）和分度值（一小格表示的温度值）

会放：温度计的玻璃泡与被测物体要充分接触；

会读：待温度计的示数稳定后再读数，

读数时，温度计不能离开被测物体；视线应与温度计液柱的上表面相平。

下列是用温度计测量液体温度的操作，哪些操作是正确的？错，错在哪里？

学生通过观察实验现象，思考得出原理：液体的热胀冷缩

学生自主学习，回答。

学生回答，老师总结。

我们利用温度计测出了物体的温度后，要把读数记录下来,请同学们把数据写在学案上。

会记:区分正负数，明确分度值，单位不遗漏。

学会了正确使用温度计，下面就请同学们任选桌上的一杯水，利用提供的温度计测量水的温度。注意使用时的正确方法,先估计一下它的温度，在进行测量，看看的你的估计准吗？

估测温度/℃

实测温度/℃

三、课堂小结

今天你有什么收获? 结束语：同学们，了解了温度，掌握了温度计的使用，我们将继续探究“物态变化”的有趣问题，感受物理世界的无穷魅力，期待着同学们有更大的收获！

四、课堂之外

1.在自制温度计中，瓶中为什么要选择装满水？

2.寻找生活中各种类型的温度计，学会使用它们！

五、板书设计