4 海燕教案1

博学、明理、慎思、求真 厚德善仁、天道酬勤

严谨、协作、创新、奉献 勤奋、乐学、善思、合作

新田县龙泉镇田家学校

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地址：新田县龙泉镇田家村

联系电话：0746-2362378

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田家学校 语

文 科目教学设计

审核人：

教学内容

9、海燕 第一课时

主备人

王

群

参加人员

备课时间

1、有感情的朗读课文，感受本文的意境美。

2、理解象征，对比手法的运用。

教学目标

3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法

4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点

指导情感朗读，感受意境美；探究海燕形象及象征意义。

教学难点

品味语言，学习象征、对比衬托手法在本文中的运用及其作用。

课前准备

PPT 教学过程

导课激趣，创设情景

法国雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”春天，走进大自然，

看到万物复苏、草木萌发，你会发现自然希望之美；清晨，走进校园，听到朗朗书声、嘤嘤成韵，你会发现学习进取之美；在人生路上，当我们想超越梦想一起飞，怒放生命的时候，我们肯定会感受到生命的拼搏之美。今天让我们跟随高尔基，一起走进《海燕》这首充满激情的“战斗的革命诗歌”，相信我们定会从

“海燕”中受到美的启示。下面就让我们开启这趟探美之旅。

出示目标，明确任务：

1、理解对比手法在文中的运用。

2、把握海燕形象及象征意义，学习它勇敢乐观面对生活中的暴风雨的战斗精神。

一、导

二、学

自学指导：

1、课题解析

《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。原题为“海燕之歌”。

2、走近作者

高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。

代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在新田县龙泉镇田家学校

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人间》、《我的大学》。

3、文本初读，整体感知

请勾划阅读描写“海燕”的语句或词语，讨论：

这是＿＿＿＿＿

的海燕，我从

＿＿＿

感受到的。

一、品味探究，赏析海燕形象。

1、请勾划阅读描写“海燕”的语句或词语，讨论：

这是＿＿＿＿＿

的海燕，我从

＿＿＿

感受到的。

（勇敢、矫健、自信、乐观……）

2、文中重点写“海燕”，还写了哪些海鸟？他们有什么特点？写这些海鸟的目的是什么？

（还写了海鸥、海鸭、企鹅）

（预设：“飞窜”和“呻吟”“吓坏”“胆怯”“躲藏”等）

（写其他海鸟的目的是为了衬托出海燕的勇敢无畏）

3、联系时代背景，探究海燕的象征意义。

写作背景：

本文是高尔基在1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的结尾部分。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

海燕：

——象征勇敢坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者。

二、拓展延伸：

在每个人的生活中，既有和煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？

温室里长不出擎天大树， 暴雨里才显出雄鹰的羽翼。 是啊， 生活中有和煦的爱的阳光， 但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验， 而生活的暴风雨， 只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。 新田县龙泉镇田家学校

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三、教

博学、明理、慎思、求真 厚德善仁、天道酬勤

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四、练

“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！！

三、课堂小结：

本节课的内容，第一是我们要把握文中对比手法的运用，刻画海鸥等海鸟的目的是更好地衬托出海燕的勇敢无畏，第二是塑造了一个勇敢、高傲、矫健、自信的海燕形象以及海燕的象征意义。

课堂检测

1、思考：青松、蜡烛、鲜花、小白杨、白鸽、绿色

这些形象可以象征什么？

青松─坚韧不屈

蜡烛─具有奉献精神的人

绿色─生命、希望

小白杨─正直、坚强

白鸽─和平

作业布置：

1、背诵全文。

2、文中除了“海燕、海鸥、海鸭、企鹅”意象，还有哪些意象？分别象征什么？

海 燕

海燕

（勇敢、矫健、高傲、自信） 板书设计

象

征

勇敢坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者。

教学反思

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