连减和带小括号的混合运算多媒体教学设计及其点评

教学设计-----连减问题

教学内容:教材第70~71页

教学目标:1、结合具体事例,经历用自己的方法解答连减问题的过程。

2、会计算连减和有小括号的加减混合运算的题,能根据数据特点,用简便的方法解答简单的连减问题。

3、了解同一个问题可以用不同的方法解答,体验算法的多样性化,增强学好数学的信心。

教学重点:能根据数据特点,灵活选用合适的解决方法。

教学难点:了解小括号的重要作用。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

一、创设情境

由人们一日三餐离不开蔬菜,先让学生说说菜是在哪里长的,再说种蔬菜的叔叔伯伯们怎样卖掉蔬菜的,让学生根据日常生活经验充分发表自己的意见。

二、解决问题

1、引出教材70页的内容:

张叔叔在卖菜时遇到了一个难题:按照约定,张叔叔还要送多多少千克呢?

2、学生读题,说说知道了什么。

3、根据已知信息,用自己喜欢的方法帮张叔叔算一算吧!

4、交流学生解决问题的方法和结果,先说说怎样算的,再交流算式和计算结果。

(1)用连减计算

分步计算:800-315=485(千克)

485-285=200(千克)

综合算式:800-315-285

=485-285

=200(千克)

(2)先算运走了多少千克

分步计算:315+285=600(千克)

800-600=200(千克)

综合式:800-(315+285)

=800-600

=200(千克)

思考:为什么用小括号?

三、讨论方法

1、观察两个综合式,说说自己更喜欢哪种方法,为什么?

2、总结:解答减去两个数的实际问题时,如果要

减去的两个数相加是整百,把这两个数相加用小括号括起来,先算这两个数的和比较好。

板书:根据数据特点选择解答方法。

四、课堂练习

1、教材70~71页“练一练”,说说解答的想法。

五、课堂小结

这节课你们有什么收获?

今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。无论用什么方法去计算,计算时注意进位与退位,做到认真你、细心,计算要对计算记过进行适当的检验。

六、布置作业

1、完成《同步练习册》相应习题。

板书设计:连减问题

(1)连减计算:(2)先算运走了多少千克分步计算:分步计算:

800-315=485(千克)315+285=600(千克) 485-285=200(千克)800-600=200(千克)综合算式:综合算式:

800-315-285 800-(315+285)

=485-285 =800-600

=200(千克)=200(千克)