数豆子公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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数豆子公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：数豆子公开课教案（教学设计）

正文

《数豆子》教学设计

【设计理念】

在情境的创设中,通过先估后数发展学生的估算意识,使学生体会到数学就是生活,进而在生活情境中学会数的读写,同时通过对计数器上数的读写,加深对百位的认识与理解,巩固之前所学知识。【教学目标】

1.使学生初步理解十位以上的数和个位以上的数所表示的意义,能够正确地、比较熟练地读100以内的数,写100以内的数。

2.培养学生的口头表达能力。

3.培养学生的观察能力。

【教学重点】

1.理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。

2.会读、会写100以内的数。

【教学难点】

100以内数学的估计

【教学方法】

讲授法、演示法、问答法

【教学准备】

挂图,投影仪,计数器,花生豆,盒子,小棒

【教学课时】

1课时

【教学流程】

一、导入新课

师:同学们,今天早上老师收到一个神秘的包裹,是智慧老人寄给大家的,想不想知道里面有什么?(拿出装有花生豆的透明盒子)今天我们就用它做一个数学实验。

老师抓出10颗花生豆放在投影仪下,可以带大家数一数。请一位同学抓一大把花生豆放在投影仪下,请同学们估一估有多少颗?

（引导学生将抓的这一把花生豆与十颗花生豆进行比较，

即这一把相当于几个十颗花生豆，从而进行估数。之后老师可以再抓一把请学生估一估）

二、讲授新课

1、拨一拨

出示计数器，复习计数器个位上的一个珠子代表1个一，十位上的一个珠子代表1个十。

（1）在投影仪下数出刚估计的这把花生豆的颗数（十个十个地数），

请一位学生在计数器上拨出这个数，假设这个数为36：

观察计数器，十位上拨3个珠子，表示3个十；个位上拨6个珠子，表示6个一。出示挂图1

（2）出示两捆小棒和两根小棒，将小棒的根数在计数器上拨出来：

观察计数器，十位上拨2个珠子，个位上拨2个珠子。出示挂图2

22中个位、十位上写的是2，表示的意思一样吗？学生分小组讨论。学生讨论后回答：

右边的2在个位上，表示2个一；

左边的2在十位上，表示2个十。

（3）出示三捆小棒，将小棒表示的数在计数器上拨出来，并出示

挂图3

2、（1）写一写

请三位同学在黑板上将上述三幅挂图表示的数写出来，并总结如何写数。

注：十位有几颗珠子就在十位写几，个位有几颗珠子就在个位写几，个位没有珠子用0占位。

（2）读一读

请同学读一读上面的三个数，并总结如何读数。

注：从最高位读起，读作“几十几”；个位是零不读。

3、认识百位

PPT出示从97一直播到100的过程，理解100为什么这样拨。注：从右边起，第三位是百位。

4、用不同方式表示数

说说每部分表示什么，再请学生用两种方式表示34 ，选择几个有代表性的在投影仪下展示。

三、巩固练习

四、归纳小结

你学到了什么?

【作业布置】

想一想最大的两位数是多少?最小的两位数是多少?【教学板书】

100以内数的读写

写作: 3 6 2 2 3 0 写作: 1 0 0 读作:三十六二十二三十读作:一百

资料摘要

数豆子公开课教案（教学设计）

数豆子公开课教案（教学设计）

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：数豆子公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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