捉迷藏第一课时导学案

一年级数学《捉迷藏》教学设计

教材分析:

本节课是北师大版一年级下册第一单元第二课时的内容,是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的退位减法基础上进行教学的,通过前一节课的学习,学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情景,帮助学生学习十几减8的计算,教材通过三个问题从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。

教学目标:

1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。

教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。

教学难点:理解十几减8的减法算理。

教学方法:根据教材及学生的特点,我主要采用了自主操作探究、合作交流与启发式相结合的教学方法。动手操作让学生手脑协作,更有利于学生思考问题。合作交流,学生的积极情感才能得到发展,启发式能促使学生积极主动的学习。

养成教育训练点:初步培养学生思维的灵活性和独立性,培养善于思考,倾听的学习习惯。

教学准备:多媒体课件,小棒20根,计数器

教学流程:

一、情境创设,导入新课。

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经悄悄的来到了我们的身边,今天就让我们一起随着美妙的音乐感受一下这美丽的春天好吗?这首歌曲好听吗?这首歌曲叫《郊游》》它仿佛给带我们来到了美丽的公园,看到了绿油油的草地.....瞧!来了这么多小朋友?猜猜他们在做什么呢?揭题《捉迷藏》

二、自主探索,解决问题:

1、课件出示主题情境图。找一找图中的数学信息(不同方式和途径获取信息)

2、能提出什么样的数学问题呢?藏起来的小朋友有几人?(把数学信息和数学问题连起来说一说)

3、要想解决这个提问应该怎样列式呢?(学生列算式,教师板书)算式:13-8=

4、谁来说一说,你为什么要这样列式?用减法来算呢?

(从整体中去掉一部分,求剩下的部分,用减法计算。)

你们可真棒!能用数学来解决生活中所遇到的实际问题!

5、你会计算它的得数吗(学生独立思考)借助小棒来摆一摆。

三:交流算法,小组汇报:

1、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组同学说一说。交流不同的算法。

2、汇报算法:(多样性)

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5 师板书:10-8=2 2+3=5

(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。3、除了用小棒摆,还有一种工具能帮助我们计算,是什么呢?没错-计数器。拿出自己的计数器拨一拨13-8(边拨边思考,我们上节课在学习买铅笔十几减9的时候怎么拨的?用学习迁移法来拨一拨) 4、同学们你们知道吗?我们除了可以用小棒和计数器来帮助我们计算,理解算理之外,今天老师要给大家介绍一位新朋友——数线图, 5、你能看懂数线图吗?说一说看看谁能发现它像我们以前学过的什么?(上学期的画毛毛虫)

总结:通过以上的学习我们发现这节课实际上我们就是要解决(十几减8)的计算方法

数学真个奇妙的学科,一道题可以有这么多种算法来帮助我们解决!你们喜欢数学吗?

6、用你最喜欢的方法来自己计算12-8 17-8

四:巩固练习

同学们掌握了这么多种计算方法,老师现在可要考考你,愿意接受挑

战吗?

闯关一:《计算我最准》用你喜欢的方式计算11-8 14-8

闯关二:《画线我最棒》用数线图的形式计算16-8 画一画填一填闯关三:《解决问题,我能行》学习小组编故事

数学竞赛:计算小达人——又快又准(个人)

最默契组合——摘苹果(小组)师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。。算式和苹果连线。

五:总结收获——短暂而又充实的一节数学课结束了,你有什么样的收获呢?和大家一起分享!