11 永远的白衣战士板书设计及设计说明

14. 我不是最弱小的

教学目标:

1.学会本课的6个生字,读准多音字“纤”,理解由生字组成的词语。

2.学会用不同的语音语调有感情地朗读课文,能够用心揣摩萨沙和妈妈的对话,体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,并引导学生自觉保护弱小者,不甘于做弱小的人。

4.学习运用几个词写一段描述雨景的话。

教学重、难点:

重点:反复品读对话,把握不同的语气,理解课文。

难点:理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。

教学课时:2课时

第二课时

一、复习回顾,出示目标

1、师:我们现在回顾上节课留下的作业。

(多媒体出示)

萨沙托利亚闷热旷地雨滴附近娇嫩纤弱雷声大作

大雨如注掀起雨衣聚精会神滂沱大雨

生依次读,齐读。

2,过渡: 我们这节课继续学习《我不是最弱小的》同学们

(出示)通读课文并思考:

1、为什么萨沙说自己不是最弱小的?

2、划出课文中描写蔷薇花的句子,读一读。

3、看到这株蔷薇花,你会怎么想?

3,学生完成

4.过渡:出示1小节说,

5.是啊森林里是那么美好,其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。

课件出示:

呀,多么美好的景象啊,一起读一读。读着这段话,你仿佛看到了怎样的画面?如果说到野蔷薇先不评价。说到一家人时就评价。是啊,多么温馨和谐的画面啊!而此时,在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放,它们娇艳欲滴,有的含苞待放,有的已经展开了花瓣儿,正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢!

指名读。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

你喜欢野蔷薇吗?喜欢她的什么呢?(颜色,香味,形态)

读好出示词卡:粉红粉红的:万绿丛中一点红,红得那么娇媚,那么赏心悦目,读好他。

芳香扑鼻:清新的香气直扑进鼻子,沁人心脾!让香味再浓一些,远一些。刚刚开放,多么娇嫩,多么新鲜!

多香啊!写花香的还有哪些词呢?(沁人心脾花香四溢花香怡人香气袭人)读一读。

把这种感觉放入句子中读一读。

2.这野蔷薇多么鲜嫩啊,文中还有一处也是写野蔷薇的,请你快速到课文中找一找,读一读,看看和刚才的有什么不同?

课件出示:

齐读。读着这段话,你觉得现在的野蔷薇怎样了?

低垂着头指读。评价:无精打采的指读。毫无生气的

娇嫩纤弱指读。非常柔弱指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。

把这种感觉放进句中,好好读一读这一段话。

刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇,怎么转眼就毫无生气,完全没有抵抗能力了呢?课文中还有一个词也是写雨大的?大雨如注你还知道其他写雨大的词吗?(大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨)一起读这些词。

暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态,我们对比着来读读,读完后你有什么感受?

课件出示:

交流感受。你会怎么想?萨沙是怎么做的呢?

3. 课件出示:

一起读一读。

过渡:萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗?那他是怎么知道的?自己读读课文。

(三)学习父母的言传身教及对话。

1.课件出示:

(1)读读这两句话,你发现了什么?(多了三个词)

你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗?用心读一读,还多了什么?(多了关爱)①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,看爸爸对妈妈是多么体贴入微,这是平凡而又伟大的爱!

②而妈妈把雨衣给了萨沙,这是多么伟大的母爱啊!

让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。

暴雨中,爸爸把雨衣让给了妈妈,妈妈把雨衣让给了萨沙,(板书)一件雨衣就这样你传我,我传你,传递着浓浓的爱意,传递着浓浓的亲情。这一幕深深

地打动了我，也打动了你吗？

2.让我们带着这份感动好好读一读。齐读。

3.妈妈没有把雨衣给托利亚，托利亚心理会怎么想？托利亚的微笑说明了什么？

4.一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。萨沙的家人都懂得这样一个道理，那就是——（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）；他们都在用自己的行动向萨沙传递着这样一个信念，那就是——（中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”）。

5.父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（出示并范读3—6自然段）

课件出示：

（1）这儿萨沙说了两句话（出示）。这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？

（2）萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？

①出示：

指名读。你读懂妈妈的意思了吗？

②这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？

（指名读，齐读）

（3）面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？

①指名读并出示：

②你明白妈妈的话了吗？妈妈的意思就是¬¬————（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读

③萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？ 过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？

4.出示：

5.他是怎么做的，又是怎么说的？出示：

谁来读？此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）

（1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？能给这句话加一些词，再来读一读吗？

课件出示：

（2）让我们一起赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。

6.多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸、妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”让我们再次肯定地、自信地告诉大家——。读课题。

（四）总结全课，升华感受

1.同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小者

2.你帮助过比你弱小的人或事物吗?说说你的经历?

是啊,在我们周围有许多弱小的人和事物,也有许多有困难的人,它们都需要我们的帮助,所以请你伸出你的双手,用你的一颗爱心去关心他们,呵护他们,同时也希望你们不甘弱小,做生活的强者!

让我们抬起头,挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”

(五)作业:

.你是怎样帮助弱小者的?将经过写下来!

板书设计:

14 我不是最弱小的

爸爸妈妈萨沙玫瑰花

保护弱小者