认识千克和克教学设计模板

《克的认识》教学设计

教学目标:

1.使学生初步形成重量的概念,认识重量单位克,初步建立1克的重量观念。

2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立克的概念。

3.在建立质量观念的基础上,能正确估计出物品的重量,培养学生估量物体质量的意识。

教学重点:建立1克的重量观念。

教学难点:认识1克有多重。

教学准备:多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、黄豆、苹果。

教学过程:

一、情境引入

同学们,喜不喜欢进行赛跑比赛?假如老师在咱班进行赛跑比赛的话,你们愿不愿意参加?可是这次老师要给比赛增加一点难度,要求在咱们班的xx和xx中(一胖一瘦,让俩人起立直观对比)选一个,背着他跑,如果要你选的话,你会选谁?为什么?(学生自由发言)

听了同学们的想法,我们知道原来人是有轻重的,那说明生活中的物品也有的轻有的重,上课前,老师也做了一些功课,搜集了一些生活中物体的重量,我们一起来看。

课件出示:鸵鸟重100千克、大象150千克,一个苹果200克、蜂鸟2克。仔细观察,发现了什么?

大象、鸵鸟很重用千克做单位,一个苹果,一只蜂鸟都很轻用克作单位。看来克用来表示比较轻的物体的重量。那这节课我们就一起来认识表示物体轻重的新朋友:克。

二、探索新知

(一)认识“克”

(1)展示实物(一条口香糖、一袋蚕豆、一袋瓜子,老师给同学们带来了一些生活里常见的物品,那我们再仔细观察这三样比较轻的物品,在外包装上你能了解到关于它们轻重的信息吗?你发现他们的质量单位有什么特点吗?

它们的质量单位都是“克”(板书),计量比较轻的物品,我们常用克来做单位,“克”可也可以用符号“g”表示(板书)。

介绍自己带来的物品重量。掂一掂,这些物品给你什么样的感觉?学生汇报很轻。

(2)掂一掂,感受1克。

老师这还有一枚2分硬币,一名学生上来掂一掂,把感觉告诉大家。这枚硬币很轻,那他的重量用谁来作单位呢?(用克来作单位)它的重量就是1克。想感受1克吗?先放在手里掂一掂,再闭上眼睛感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

(3)你能根据这没分硬币的质量找一找,说一说生活中还有哪些物品的质量大约是1克。(学生举例)

2、认识天平

细心的孩子,刚才我们知道了一枚2分硬币重1克,也感受了1克的重

量,你能根据你的感觉从小组的黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?现在就请同学们根据你的感觉来取1克的黄豆吧!(同学试着取1克的黄豆)你取出的黄豆有几粒?(汇报)

老师听到同学们的答案都不一样,到底谁说的对呢?到底多少粒黄豆重1克?有什么好办法来验证呢?我们要请出一位公正的法官——天平。看,这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。瞧!这就是砝码。(举起10克砝码)它是这盒砝码里最轻的,只有10克。这盒砝码里最重的有200克呢!你们听出砝码是用什么做单位了吗?(克)对,所以天平是用来称比较轻的物品。

在天平正中有一个刻度盘,当指针指着“0”的时候,表示天平平衡,这时所称的物品就和所放的砝码一样重。那我现在要称1克的黄豆有几粒,没有1克的砝码,就要借助游标,将游标拨到刻度一,然后在左盘放黄豆,观察指针,1粒平衡了吗?2粒平衡了吗?3粒平衡了吗?4粒、5粒、6粒、---平衡了。瞧,原来老师手里这6粒黄豆的质量约是1克。现在我们通过称量知道了1克黄豆大约有6粒。

很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验考验大家了,生活中还有哪些物品是1克的?一颗花生米、一粒开心果、曲别针、乒乓球、扣子、钙片、胶囊、耳钉等。同学们找了这么多质量是1克的物品,同学们生活经验很丰富。

3、感受几十克。

大家都是爱动脑筋的孩子,能把1克带给你的感觉描述的这么准确到位,找到这么多大约重1克的物品,想一想,1个2分硬币约重1

克,那10个呢?现在请小组同学拿出10克砝码轮流掂一掂,记住10克给你的感觉。

记住10克给你的感觉了吗?继续想,50个这样的硬币多重呢?(50克)可是老师没有50个2分硬币,但是这有一个大鸡蛋,请大家拿起这个鸡蛋掂一掂,猜一猜有多重。师生合作称鸡蛋的重量。总结砝码的重量与游标表示的重量合起来就是鸡蛋的重量。

三、练习检测。

今天同学们都学得很认真,都是我们班的智慧星,老师带你们去智慧乐园玩一下。

第一站:估一估下面哪些物品比1克轻。

第二站:给下面物品选择合适的单位。

第三站:火眼金睛判对错。

一千克的铁比一千克的棉花重一些?

第四站:动脑想一想。

四、总结。

同学们,现在让我们回顾一下我们这节课都学到了什么?利用这节课所学的知识,老师给同学们布置一个小任务:回家后量一量你的身高和体重,再问问妈妈你出生时候的身高和体重,制作一个自我小档案,体会一下妈妈养育你所付出的艰辛,让我们用成绩来回报父母!