小熊请客获奖说课稿

《小熊请客(4的乘法口诀)》编写说明及教学建议

学习目标

1.结合“小熊请客”的具体情境,借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀,理解相邻几句口诀之间的关系。

2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法口算,能解决生活中一些简单的实际问题。

编写说明

很多小朋友都吃过“糖葫芦”,为了激发学生学习数学的兴趣,教科书创设了“小熊请客”的情境,引导学生在解决“需要多少个红果”的问题的过程中,主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系,为编制4的乘法口诀做准备。

•数一数,填一填0 1串有几个红果?2串呢?……

教科书中呈现9串糖葫芦,每串4个。让学生数一数,2串多少个,3串、4串、……、9串,引导学生边操作边填表,感受糖葫芦的串数与红果个数之间的关系。

•你能编出4的乘法口诀吗?

利用第一个问题的结果,鼓励学生尝试编出4的乘法口诀,不仅有利于学生理解和记忆口诀,发展抽象、概括等数学思维能力,而且能培养学生的探索精神和创新意识,增强学习数学的自信心。其中前3句做了范例,“二四得八、三四十二、四五二十”这三句是已经学习过的,剩下的6句是新的,从“四六”到“四九”的口诀比较难记。

为了培养学生的数感,教科书提供了形象的示意图,体现了“累加”的思想。每一个算式对应的图就是这个算式所表示的结果。

•你觉得哪句乘法口诀不太好记?

教科书利用点子图说明可以根据口诀中的内在联系,帮助记住不好记的口诀,如怎样记住“四七二十八”呢?“三七二十一,再加一个7,就是四七二十八”二七十四,14+14=28,四七二十八”。有了点子图,学生可以更直观地理解这种方法。同样,利用“不管三七二十一”也可以帮助记住7的乘法口诀。

教学建议

教学时,教师应尽可能放手,给学生营造自主探索的学习氛围,鼓励学生用自己喜欢的方式自编口诀,再组织全班交流。教师要充分利用插图引导学生明确乘法口诀的来源,并从中感悟相邻两句口诀之间的联系。

•数一数,填一填。1串有几个红果?2串呢?……

教师可以参照下面的步骤组织学生活动。

(1)教师描述:秋天到了,小熊种的红果丰收了,同时小熊的生日也到了,于是,小熊就把它的几位邻居都请来庆祝生日,它决定把红果做成冰糖葫芦来招待客人。(边说边出示书上的主题图,引导学生说出图意。)

通过观察情境图,让学生明确:穿1串糖葫芦需要4个红果。

(2)结合情境图提出数学问题:2串、3串、……、9串需要多少个红果?

让学生动手画一画示意图,画完后再数一数。

数红果的方法有很多,一般学生会选用连加的方法计算,4个4个地数,每多1串糖葫芦就多出4个红果,依次往上加。如果学生能够想出其他更简便的方法,教师要给予鼓励。

根据操作,学生独立填写表格。表格填好以后,引导学生思考,从表格中发现了什么规律?

•你能编出4的乘法口诀吗?

先写出乘法算式的积,再编出4的乘法口诀。

为了了解学生是否知道口诀的来源和理解口诀的意义,编完口诀后教师可提问:“你们是怎样编出这些口诀的?”引导学生结合情境说出理由。然后组织学生进行交流,寻找记忆口诀的办法,以便学生尽快掌握4的乘法口诀。

•你觉得哪句乘法口诀不太好记?

让学生说一说哪句口诀比较难记,交流自己的经验,有的学生可能会想到教科书中介绍的方法,这时教师可以利用点子图加以说明,帮助学生掌握记忆口诀的方法。如果学生没有想到,教师可以直接介绍给大家。

学生在说口诀时,教师要关注其掌握口诀的熟练程度,特别要关注那些每次都必须从第一句口诀说起的同学,让他们在教师的引导下不断提高对口诀的记忆水平,逐步达到脱口而出的熟练程度。