1 古诗二首（春雨、咏柳）优质教案设计

《春雨》教学设计

一、教材分析

《春雨》是义务教育课程标准试验教科书小学语文苏教版第四册第二单元第一课《古诗两首》中的一首。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言、拟人的手法,歌咏了来得及时、滋润万物、善解人意的春雨,抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

2、学会本课10个生字,会写田字格内的6个生字;

3、初步懂得这首诗的意思,体会春天的美丽,感受诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。

三、教学重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

2.初步懂得这首诗的意思,体会春天的美丽,感受诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。

四、教学准备

1.教师制作多媒体课件

2.学生了解作者相关资料。

五、教学过程

(一)歌曲导入,揭示课题

1.在上课之前,老师先请小朋友听一首优美的歌曲。(播放歌曲《春雨沙沙》)

2.小朋友,现在是春天了,万物复苏、春暖花开。你们喜欢春天吗?(喜欢)

师评:的确,春天真的很美,你们瞧。(多媒体出示春天组画)

3.揭题:这么美的春天,它的功劳可不小,它是谁啊?(出示课题,板书课题。)指导读诗题,指名读,齐读。

4.理解诗题,简介诗人。

【设计意图:生活是语言的源泉。本环节通过欣赏歌曲和春天的组图,创设一定的生活情境。引导学生充分感受春天,让学生初步从喜爱春天到不由地喜爱春雨,创造学习古诗的氛围。读诗题为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】

(二)初读古诗,掌握大意

1、学生自由读古诗,要求读准字音、读通诗句。

古人云:书读百遍,其义自见。所以,我们学习古诗一定要多读。首先,我们走进古诗的音韵美。请同学们注意看大屏幕,先自由读诗,要求读准字音,读通诗句。

(1)学生自由读诗教师巡视,发现问题。

(2)指名学生读诗,适时纠正错误读音。

教师相机强调多音字,区别不同意义的多音字的读音。

(3)学生齐读古诗。

(4)配乐范读,指导学生读出古诗的音韵美。

【设计意图:在学生整体感知诗歌的基础上,教师抓住读准字音、读通诗句,培养了低年级学生良好的学习习惯。配乐范读,指导学生读诗,感受古诗的音韵美。】

2、再读古诗,理解诗意,走进古诗的画面美。

(1)学习第一、二行诗。

过渡: 除了古诗的音韵美,我们还要走进古诗的画面美。下面我们就走进这首诗。①(出示古诗)“好雨知时节,当春乃发生。”这是一场什么样的雨?(生:好雨)它“好”在哪里?从诗的哪里可以体会到?(生:好雨知时节)

引导学生理解第一行诗句的意思。知:知道。时:时令、季节。

②雨本无知,这里诗人却说它“知”,运用了什么修辞手法?(生:拟人)

引导学生理解好雨“好”在“知时节”。

③过渡:春雨很懂事,好像知道春天来了,所以(生:当春乃发生)。乃:就,于是。

(师引):这春雨可真懂事,知道大家都需要它啊!春雨都落到哪儿了呢?请你们看图片,想象当时的画面,小组讨论后来回答。(多媒体出示组图和句子,小组合作交流。)学生反馈。

小结:你们说得真好。瞧!大家都需要它,它下得真及时,真是一场(好雨)!由此看出,春雨还好在哪里?(生:及时)

④有句话称赞春雨“春雨贵如油”。指导朗读前两行诗。

【设计意图:在本课古诗教学时,考虑学生已有的生活素材,通过富有情趣的说话练习,引导学生在生活中、记忆中、经验中去发现、去感受春雨。通过唤起学生已有的生活经验,知道了春雨给大自然,给人类带来的种种益处,激发起学生对春雨的喜爱之情。】

(2)学习第三、四行诗

①(出示古诗)“随风潜入夜,润物细无声。”边读边想:此时你的脑海中浮现了怎样的画面?学生反馈。

②引导学生理解诗意。随:随着。潜:偷偷地、悄悄地。润:滋润。

③从这里我们还知道春雨“好”在哪里?(生:润物)

④指导学习“物”字。“物”是本课的生字。观察、教师范写、书空、组词、描红、书写。⑤教师引导学生体会春雨的特点。从“潜”、“细”和“无”字可以看出什么?春雨静静飘洒、不为人知,生怕打扰人休息。这里用了什么修辞手法?(生:拟人)

小结:“潜”字和“细”字,不仅写出了春雨的特点,还写出了它的美好品格。春雨做了好事,却不声不响,怎么不是(好雨)!怪不得人们这么喜欢春雨呢!

(三)创设情境,吟诵古诗

1、有了春雨,一切都变得生机勃勃。让我们用朗读再来夸一夸春雨吧! (生:配乐读,评价)

2、师范读。看到大家读得这么好,老师也想来读。配乐朗诵。

3、学生齐读。

【设计意图:阅读是学生的个性化行为。教师应该尊重学生的个性化阅读感受,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感的熏陶。】

(四)拓展延伸,尝试背诵

1.揭示这首诗原名是《春夜喜雨》,这里节选了前四句。

2.多媒体播放视频,感受古诗。

小结:这首诗描绘并赞美了春雨,表达了诗人的喜悦之情。

3.多媒体播放古诗新唱《春夜喜雨》,师生同唱。

4.想象画面,配乐背诵古诗。

5.总结学习古诗的方法。齐读《早春》这首诗。

过渡:同学们,“一切景语皆情语”。春雨在其他诗人的笔下又是怎样的呢?(多媒体出示古诗)先自由读一读《早春》这首诗,要求读准字音、读通诗句。

指名读、评价,学生齐读。

【设计意图】通过播放视频和欣赏歌曲,让学生融入其中,体会春天的美丽,感受诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。最后总结学习古诗的方法,让学生欣赏另一首描写春天的古诗《早春》。

(五)布置作业,发散思维

1.读一读:搜集关于描写春天的古诗,读一读、背一背。

2.画一画:根据古诗想象春天的美好画面,画一幅画。

3.写一写:认真书写这首诗,争当“小小书法家”。

板书:

春雨