6 最佳路径教学设计第二课时

《最佳路径》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

重点难点:感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,“径”是什么意思?

生:小路

师:最佳路径又是什么意思呢?

生:最佳是最好的意思,最佳路径也就是最好的道路。

师:生活中,有你认为的最佳路径吗?

生:

师:同学们,学习上有没有最佳路径呢?(应该是勤奋)为什么这样说呢?

生:有句名言:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。“它告诉我们勤奋是学习道路上的最佳路径。

师:大家说的都很有道理路是我们自己走出来的,只要你善于发现,勇于实践,你一定会找到一条属于你自己的最佳路径。

师:课文中的最佳路径又是指什么呢?它是怎样设计出来的?我们一起来学习课文。

二、指导看图,带入情境

1、同学们看书上的图,都有准?在哪儿?干什么?

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有许多主题乐园。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?

(各景点之间的道路如何设计还没有具体方案。)

师:是因为到现在还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

2、读到这儿,大家有问题吗?

▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?

▲比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?

(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。)

3、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(▲对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

三、精讲读课文,深入了解

阅读第二段(3——4)

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。

(从卖葡萄的老人那儿受到启发)

2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?许多园主是怎么做的,年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?

3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿?

4、大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导:可读读5、6自然段)

是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。

阅读第三段(5——6)

1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5、6自然段。

步骤一:撒下草种,提前开放。

步骤二:按照足迹,铺设道路。

2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。

3、朗读第三段,体会方案的高明。

阅读第四段(7)

1、指名朗读第7自然段。

2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?

3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

4、齐读第四段

四、总结延伸

1、至此,你想对格罗培斯说些什么?

2、有感情地朗读全文。

3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。