认识分数优秀教学设计

《分数的初步认识》教学设计

四川省眉山市东坡区东坡小学徐零

教学内容:西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。

教学目标:

知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,几分之几,能用分数表示图中一份或者几份占整体的几分之几。

能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:理解分数的意义,会读写几分之一,几分之几。

教学难点:建立分数的初步概念。

教具准备:多媒体课件,长方形纸。

学具准备:长方形纸、正方形纸、圆形纸,水彩笔,直尺。

教学过程:

一、情景引入,揭示课题

1.复***均分”概念,理解平均分的意义。

星期天,丁丁和当当在野餐活动中遇到了一些和数学有关的问题,大家想去看看吗?(课件)你能帮他们把这些东西公平合理地分一分吗?

把4个苹果怎样分?把4个苹果平均分成2份,每人2个可以用数字几表示。把2瓶水怎样分?把2瓶水平均分成2份,每人1瓶用数字几表示。师:这样分得公平吗?像这样每份分得同样多的方法,数学上叫做------平均分(板书)

2.引出分数,揭示课题。

可是蛋糕只有1个,怎样分呢?谁能完整的说一遍。把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少呢?每人分得一半,这一半该用哪个数字来表示呢?像二分之一这样的数就叫分数。(板书:分数的初步认识)这节课,我们就一起来认识分数。

二、探索新知

(一)观察实践,认识二分之一。

1、经历二分之一的产生

看老师怎样写分数来表示蛋糕的一半。把这个蛋糕平均分用短横线表示;平均分成了两份,就在横线下写2表示;这一半是其中的1份,就在横线上写1。会读吗?了不起,老师还没教就会读了!谁还想读?孩子们一起读。

同学们,这一份是整个蛋糕的1/2,那这一份呢?这样看来,只要是把一个蛋糕平均分成2份,其中的一份都是这个蛋糕的1/2。板书:把一个蛋糕平均分成2份,其中的一份就是这个蛋糕的1/2

2、折一折,涂一涂。

刚才我们认识了一个蛋糕的1/2,瞧,老师这儿有一张长方形纸,你能折出它的1/2吗?请看屏幕,谁来读要求。拿出一号纸动手完成。涂完的孩子思考一下你是怎样想的?

谁来说说你是怎样得到长方形纸的1/ 2的?你把长方形纸平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?和他折法相同举起来老师看看。请放下。有不同的折法吗?还有别的折法吗?想一想是这样吗?同样的长方形纸,为什么折法不同,涂色部分都是这张长方形纸的1/2呢?

小结:折法不同没关系,只要是把这张长方形纸平均分成2份,那其中的一份就是它的1/2。

3、判断:老师这还带了几个图形,请看屏幕,你勾哪些?为什么不勾第一和第四呢?

(二)加深几分之一的认识

1、认识几分之一

刚才,我们认识了1/2,你还想认识几分之一?这个分数会读吗?想不想用刚才的方法涂出1/4?课件出示要求,请拿出2号纸,先思考怎样折再用斜线涂出它的1/4。完成的孩子想想你是怎样涂1/4的?

抽生汇报。他涂的是这张纸的1/4吗?(贴黑板)问这三张纸形状不同,涂色部分都可以用1/4表示吗?为什么?

小结:不管是什么图形,只要是把它平均分4份,其中的一份就是它的1/4 。

看老师原来涂了一份,又涂一份,现在涂色的是几份?用哪个分数来表示?2/4你是怎样想的?那3/4怎样涂呢?是这样吗?再涂一份就涂了几份,涂色部分用四分之几表示?

仔细观察,你发现了什么?把正方形平均分成4份,涂几份就用的四分之几表示。

2、分数的书写及各部分的名称。

分数还有很多很多,你还能举一个例吗?对,像这样的数都是分数。认识了这些分数还想知道分数各部分的名称吗?听老师介绍,看谁听得最认真,看得最仔细!我们就以3/4为例,请大家动手跟着老师边写边说先:写中间的短横,叫做分数线表示平均分;再写4,叫分母,表示平均分成的总份数,最后写3,叫分子,表示其中的几份。

谁看清楚了老师写分数各部分的顺序?先写,再写,最后写?

三、巩固练习。

1,请完成86页1题。集体评议。

2、判断并说明理由。

3、找生活中藏着的分数。说说这些画面会让你联想到哪些分数?

4、了解分数的起源。

5、最后,老师给大家带来了一段非常有趣的广告。

东东把一个蛋糕平均分成了四份,可他转身一看,不好,来了八个人,他会怎么办呢?(不着急)正当他把问题给解决了,又来了一个男孩,他又会怎么办呢?这样,我们一起来看看这段广告,好不好?不过

边看广告边思考:广告中的画面让你联想到几分之一?明白了吗?那咱们就开始吧!播放:多美滋1+1奶粉广告

抽生说联想到了哪些分数。

瞧,广告当中咱们都能找到分数,看来生活当中不是没有数学知识,而是缺少善于发现的眼睛,祝愿在座的每一位同学都有一双善于发现的眼睛。