11 永远的白衣战士优秀教案范文

11 永远的白衣战士

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”

等词语。

3. 找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4. 体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点:

认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点:

找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:查阅有关非典的资料,教学课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

正确、流利地朗读课文。学会本课生字,能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。理清文章的脉络,并概括各个段落的大意。

教学过程:

一、导入揭题

1.2003年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。通过课前预习,说说你所了解到的“非典”。

在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

(板书:救死扶伤)对,是救死扶伤的医生、护士。

2.揭示课题。

3.医生和护士被我们称为什么?白衣天使给大家什么感觉?(白衣天使。(温柔、美丽、善良。)

4.我们以前都称护士们为白衣天使,为什么这里却称为白衣战士?

5.介绍叶欣生平。

是呀,非典的传染性,我们大家都了解,可是这些以叶欣为代表的医务工作者们却要冒着生命危险和非典做着搏斗,他们的确是勇敢的白衣战士。

二、预习导学

1.学习生字词

出示词语:

疾病呈现给予吸氧监测堵塞重症无悔遗像永恒硝烟咳嗽娴熟效率疲惫通畅血痰包揽搏斗劳累斩钉截铁身先士卒声色俱厉

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思:

娴熟:熟练。

疲惫:非常疲乏。

斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

声色俱厉:说话时的声音和脸色都显得非常严厉。

身先士卒:作战时将帅亲自带头,冲在士兵前头。比喻领导带头走在群众前头。

3.课文朗读

三、整体感知

1.默读课文,边读边想,课文主要写了什么人、什么事?

——课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。

在非典肆无忌惮地蔓延扩散的非常时期,护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度、高效率”的抢救工作,最终为了自己热爱的事业,献出了宝贵的生命。

2.课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(4~7)

一(1)写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容尤在。

二(2~3)概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

三(4~7)具体描述了放弃休息,身先士卒,不怕危险,不顾疲劳,舍生忘死,在与非典搏斗的过程中,抢救患者,保护同事,不幸被感染的英雄事迹。

四(8~9)告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,留给人们的是永远的微笑。

3.你能文中的词语来说说你读了这篇文章后叶欣留给你的印象?(身先士卒、永不疲倦、斩钉截铁……)

四、布置作业

1.完成《习字册》

2.有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.重点理解文章2~7自然段,充分感知课文内容。

2.组织交流,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学过程:

一、揭题导入

1.回忆上节课的学习内容

同学们,上节课,我们认识了一位伟大的医护工作人员——叶欣,她有一个动听的名字:永远的白衣战士。(学生读题)

2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行,很快,可怕的疾病传遍了祖国的大江南北,一场没有硝烟的战争开始了!叶欣毫不犹豫地加入了抗击非典的一线队伍。

2.文中有一句话高度概括了叶欣的工作情况。我们一起来看一看。

出示:

高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。指导朗读:“高风险、高强度、高效率”

二、学习2~7自然段

1.自学:叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的?从课文中找出有关语句,选一两处你感动的地方,在旁边写下自己的感受。

2.导学:

A“随着医院‘非典’患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”【板书:身先士卒】

——从这句话中体会叶欣以身作则、忘我战斗的精神。这就是“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

(1)她是不爱自己的家人吗?为什么拒绝接听电话?

——不是,她此时的心中只有病人了,根本无暇顾及家人。

B让我们走进课文,继续交流。

出示:

“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。”

——从叶欣抢救梁先生的一系列动作中,我能体会到叶欣抢救和护理工作很娴熟,不愧是一名护士长。同时也能感受到她对患者无私的爱心。)

(1)这是怎样的两小时?练习说话:这是的两小时,因为。(这是惊心动魄的两小时,因为梁先生命悬一线,叶欣从死神手中夺回了梁先生一命。) (2)这就是“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”——从中我感受到了叶欣高度的责任心以及她顽强的意志力。

C梁先生救过来了,叶欣休息了吗?

出示:“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

(1)从哪个字可以看出叶欣很疲惫?你仿佛看到了什么?你不想劝劝她吗?再读这句话。——从“拖”字可以看出叶欣已经非常疲惫。我的眼前出现了像一台永不疲倦的机器全速运转着去跟死神搏斗的叶欣!

(2)这就是“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

D面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

——我从中感受到了她对同事无微不至的关心。体会到叶欣舍己救人、身先士卒的崇高品质。

(1)叶欣为什么这样说?——她把生的希望留给了别人,把死亡留给了自己。

(2)叶欣是怎样想的呢?这小节最后一句有她的内心表白:“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!”

(3)读,体会这是怎样的精神?【板书“舍己为人、临危不惧……”】

(4)当年轻的护士推开门想近距离接触非典病人时,我们会听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生读)这里危险,让我来吧;

当年老的护士走进病房给重症病人护理时,我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生

读)这里危险,让我来吧;

当周围的人对叶欣说,你太累了,休息一会吧,我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生读)这里危险,让我来吧。

(5)她默默地作出了一个真情无悔的选择:(学生读)尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

(6)理解“声色俱厉”,为什么这样?她不爱她的同事吗?她对同事严厉吗?

——她把生的希望留给了别人,把死亡留给了自己。这是对并肩作战的战友们无私的爱啊!这是一个战士面对危险和死亡时真情无悔、心甘情愿的付出!

(7)这就是“舍己为人”,这就是“身先士卒”,这就是“真情无悔”。

E虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。

——从中我充分到了叶欣对工作的高度责任心,无私奉献、忘我工作的品质。

1.注意到没有,什么时候她就感到疲倦不适的?

2.哪个词能看出她是在硬撑着?读好这句话,突出“坚持”。

3.继续往下读!“不得不”告诉我们她是在什么情况下才爬到床上休息的?读到这儿,你的心情如何?读好这句话!

4.是的,在非典时期,危险和死亡是那么真切地走向了医护人员。请看这组数据:

——抗非典前期,平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第1例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。

5.战争是残酷的,有时真的是要把自己最后一点儿体力慢慢耗尽,直至献出自己宝贵的生命!让我们在脑海里再现叶欣战斗的这最后一个半天,一起再来读读当时的情景。

三、升华情感,感悟人物精神

1.我们知道战斗在前线的士兵们冲锋在前,不怕牺牲,是因为他们热爱自己的祖国、人民!那么叶欣忘我战斗,心甘情愿把生死置之度外,这又是因为什么呢?(因为叶欣对自己事业的热爱。)

2.小结:

这也是一种战士的品质!正是这种“热爱”(板书),支撑着叶欣坚守岗位、顽强奋战;正是这种真情,遏制了“非典”蔓延的势头,人民群众才得以安享宁静啊!

让我们捧起书跟着老师一起朗读课文4-7小节,用语言再现叶欣在抗非典战场上顽强的身影。

四、学习第1、8、9自然段。

1.2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!

过渡: 3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。

2.叶欣倒下了,多少人的努力和呼唤都没能——,3月25日凌晨,叶欣——。谁无牵挂,谁无眷恋,谁无拳拳儿女之心,幽幽母子情?丧失亲人的痛苦是无法用言语来表达的。叶欣的丈夫是一名当过兵的硬汉子,此时此刻,他哭了。

引读课文第一句:科室里似乎——,病人似乎——抚慰。

3.(定格:永远)她倒下去了,却又仍然活着,永远活着。带着对家人的无限的眷恋和愧疚,带着对患者的爱,对祖国、对社会的爱,她离开了,但人们永远会永远记住她。记住千千万万和她一样的人。全社会对她赞扬,追授她为革命烈士,国际护理界最高荣誉奖——南丁格尔奖章。许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

4.叶欣永远离我们远去,可她的微笑永远留在了人们的脑海中,在文章的开通和结尾都写到了叶欣的“笑”,再读读这两句子,说说你从她的“笑”中体会到了什么?

5.读读这三个自然段。

五、深化课题

1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

——叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己的生命的,所以她更是一名“白衣战士”。课题中的“永远的白衣战士”更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

2.在抗击非典的战场上倒下的白衣战士,是他们用自己的血肉之躯,为我们筑起了一道健康的长城!也许还有瘟疫,也许还有灾难,但是,有了救死扶伤的精神,有了博大的爱心在传递,我们的生命将不再脆弱,我们的明天将更加美好。

最后,让我们铭记那些——永远的白衣战士

3.叶欣已离我们远去,她的丈夫、孩子还在世上,你想跟他们说些什么呢?用一段话写下来。

六、布置作业

1.完成《补充习题》

2.完成《习字册》

七、板书设计:

11 永远的白衣战士身先士卒

舍己为人、临危不惧……