认识角ppt课件教学实录

二年级数学上册《角的认识》教学设计

西郭城镇南盐池小学郝晨波

教材分析:

教材通过让学生用小棒拼图形,在操作过程中知道两根小棒拼成的图形叫角;通过做活动角,使学生直观的认识角有2条边和1个顶点,角有大小之分,张口越大,角就越大,张开的口越小,角就越小,并让学生学会用直尺画角。

学情分析:

学生在一年级时认识了长方形、正方形、三角形等平面图形,这是学习角的重要基础。角在生活中无处不在,但学生在这方面的生活经验并不多,对于角只是一些模糊的认识,没有形成角的概念,对很多角的知识了解肤浅,不清楚,但能够辨认生活中的很多角。

教学目标:

1、通过观察实物初步发现角、认识角,知道角的各部分名称。

2、学会用直尺画角,会比较角的大小。

3、通过折角、画角等实际操作培养学生观察能力和动手操作能力。

教学重点:

初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。

教学难点:

使学生认识到角的大小与角的两边张口大小有关,与角两边的长短无关。

教具准备:

三角板、小棒、活动角、直尺,多媒体课件。

学具准备:

三角板、小棒、硬纸条、图钉、白纸(画角)

教学过程

一、古诗导入

课件出示古诗《小池》,从诗句“小荷才露尖尖角”导入本课《角的认识》。

二、探求新知

师(出示三角板)问:同学们,这是什么物体?

生:三角板。

师:为什么它叫三角板呢?

生:因为有三个角。

师:同学们猜对了,大拇指送给你们。谁来指一指角在哪儿?

(生指)

师:其实不仅在三角板中有角,在我们的身边、我们的周围,许多物体都有角,请同学们在下图中仔细找一找,把你找到的角说给小组同学听。

生:钟面上有角。

生:交叉的小棒上有角。

生:剪刀上有角。

生:数学书上有角.

……

师:同学们一会儿功夫,找到了这么多的角,你们在仔细看一看,这些角有相同的地方。

(独立思考,同桌交流,全班交流)

师:同学们真会观察,发现了这几个角都有一个尖尖点,都有两条直直的线,这个点就是角的顶点(板书:顶点),这两条直直的线就是角的两边(板书:边,边)

揭示课题:像这样由一个顶点和两条直直的线所组成的图形,就是这节课我们要认识的新朋友----角(板书:角)

边叙述边画角,并引领学生说出角的各部分名称。

小朋再观察,每个角有几个顶点,几条边?

师总结:一个角有一个顶点,两条边。

请同学们用小棒摆出不同的角,再指出角的顶点和边。

1、判断下面图形哪些是角?哪些不是角?

2、请同学们数一数:下面的图形中各有几个角?

三、探求角的大小

1、用2条硬纸条和一个图钉,做成一个活动角。

2、转动这个活动角的一边,可以形成大小不同的许多角。

3、同桌交流哪个角大,哪个角小?

师总结:角的两边张口越大,角就越大。角的两边张口越小,角就越小。

4、同学通过用不同的两个三角板的直角重合,进行对比、观察,讨论得知:角的大小与边的长短无关。

师总结:角的大小只与角的两边张口的大小有关,而与角的两边长短没有关系。

四、学习画角

师:今天我们认识了角,知道角有一个顶点、两条边,那么角怎么画呢?

师示范画角:先点一个圆点做角的顶点,从这个点起,用直尺向不同的方向画出两条线,就画成一个角。

师强调:用直尺向不同的方向画线。

师:请同学们自己在纸上画出3个大小不同的角。

师小结:

小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。

五、拓展思维

一个正方形纸,截去一个角,还有几个角?

六、作业:

同学们课下讨论:五角星有几个角?

板书设计:

角有一个顶点,两条边。

角的大小和什么有关系。

角的画法步骤。