5 苹果里的五角星优秀公开课教案是什么类型的资料？

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5 苹果里的五角星优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：5 苹果里的五角星优秀公开课教案

正文

5、苹果里的五角星

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点:

理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1、小朋友们,我们每天都要做数学题,有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文,讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。

2、出示课题:《苹果里的五角星》。

3、学生齐读课题。

二、细读课文第一段。

1、指名读词语、

2、指名读第1、2自然段

第1自然段有几句话?你读懂了什么?

交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书:显示新本领

分角色读两人的对话。

3、过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

4、自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)

“我”想到了什么?板书:横切苹果

指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

5、小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?

6、指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气;

第三次说的话,要读出自豪的语气;

“我”说的话要读出平缓的语气。

最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

7、齐读第一段。

三、学习第二段。

1、指名读第5自然段。

2、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

两次用“也许是出于”表示什么意思?

指导朗读:读出不确定的猜测语气。

3、指名读下面三句话。

理解三层意思:

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义?

4、小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

5、齐读第五自然段。

四、总结全文。

1、这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2、讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

五、练一练。

人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是()。

六、运用拓展

1、读到这儿,我想起了一个人,(板:李秉哲)他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。你觉得李秉哲的做法怎么样?

师小结:正因为他有创造力,才让他一步步走向成功,走向辉煌。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报纸的方法。

你还能说一两个例子,换一种说法吗?(曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸····)

2、阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

3、其实创造力离我们并不遥远,它就在我们身边,你想不想做个有创造力的人?请同学们用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫”等词语编一个有趣的小故事。

4、故事接力棒:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

七、板书设计:

5 苹果里的五角星

横切常规

拦切换角度=新发现

资料摘要

5 苹果里的五角星优秀公开课教案

5 苹果里的五角星优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？