14 学棋教学设计方案

《学棋》教学设计

和县历阳镇第二小学曹启琴

教材分析:

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

教学要求:

1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。

2.理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教时安排:两教时

第一教时

内容预设:初读课文,学习生字词。

流程预设:(略)

第二教时

内容预设:精读课文,理解学习必须专心致志的道理。

流程预设:

一、复习导入知文意

1.(屏显围棋)同学们看看,图上画的是什么?

2.引出课题,齐读。

3.预习回顾,指名说:课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀?

4.过渡:这两个学生为什么要跟秋、而不是你我学下棋呢?引出学习第一自然段。

二、列举词语识能手

1.屏显第一节,指名读。

2.“能手”是什么意思?文中说秋是下围棋的能手也就是说什么?(秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人)

3.我们班上武子辰上课发言特别棒的就是发言能手,上节课葛烨玮朗读特别好就是朗读能手。今天老师想看看我们二(2)班还有哪些同学是发言能手和朗读能手,这节课我们就来比比看。

4.还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害?你知道“远近闻名”是什么意思吗?你能说出几个和“远近闻名”相近的词吗?

5.指导朗读。谁有本领读出秋的棋艺高超、远近闻名?(指名赛读,齐读)过渡:同学们,俗话说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?第几自然的告诉我们的?引出学习第三自然段。

三、比较词句知结果

1.屏显第3自然段,指名读。

2.指名说学习结果,相机板书:

一个出色的棋手另一个没有多大长进

(1)出色是什么意思?能不能换个近义词?

(2)长进是什么意思?

(3)比较句子:另一个学生棋艺一直没有长进。

另一个学生棋艺一直没有多大长进。

这两句话意思一样吗?哪儿什么不同?

设疑过渡:同样是一个老师教,为什么一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进呢?引出学习第二自然段。

四、细析态度辨区别

1.屏显第二自然段,默读思考:两个学生学棋结果为什么不一样呢?

2.指名用简洁的语句说说学棋结果不一样的原因,

师相机对应板书:专心致志走了神儿

3.(屏显插图)你能指出哪个是专心致志的学生、哪个是走了神儿的学生吗? (据答在图上相应标出)

4.学习第一个学生的学棋时的专心致志。

(1)(屏显第一个学生学棋的图片),运用你的慧眼细心观察,看看他是怎么样专心专心致志地学棋的,用自己的话说一说。

(2)课文里是怎么写他专心听讲的呢?谁来读一读你找到的句子?

屏显句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

(3)师提示:不知同学们发现没有,这个学生的专心致志主要体现在三个动

作上。能找到是哪三个动作吗?指名说,对应屏显红点突出。

(4)他在听什么?看什么?听和看这两个动作还用了一组关联词语“一边……一边……”,是指这两个动作要同时进行。你还能用这组关联词再说几个句子吗?

(5)除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看,他会问些什么问题?

(6)师:同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上,这就叫什么?(引导理解专心致志,相机板书近义词:一心一意)。

(7)指导朗读。

4.精读感悟,体会另一个学生学棋时的心不在焉。

(1)另一个学生是怎么学棋的呢?屏显相关的句子,谁来读一读?

(2)如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那另一个学生学棋的态度可以用这段话中的哪个词语来形容呢?(走了神儿)

(3)屏显习题:

给加点字的正确解释后面打“√”。

另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。

.

①神仙()②心思、注意力()

③神气()④机灵()

(4)分析指导:他的心思应该放在什么地方?现在他的心思到哪里去了?他想了什么事?

心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是——走了神儿。(还能换哪些词?心不在焉、东张西望、三心二意)

(5)指导朗读。师先有感情地范读,再让全班学生都练着读一读。再指名读,评议指导。最后生齐读这部分。

五、总结提炼明道理

1.正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。

2.看板书,补充说话。

屏显习题:

学下棋时,一个学生因为(),所以后来成了();而另一个学生,因为总(),所以棋艺()。

3.他们就是这样,一个整天专心致志地学棋,另一个三心二意地学棋,一日日,一月月,一年年,很快三年过去了……(屏显文本插图和情境说话内容,引导思考补充,指名说,评议)

屏显的补充说话:

三年过去了,这两个学生出师了。在出师那天,秋对那个上课老是走神的学生说:“()。”那孩子摸着头,不好意思地说:“()”。

4.小朋友,你们学了这课,明白了什么道理呢?读书、学习要(),不能()。最后老师送给大家一句赠言:要想学得艺惊人,虚心专心加恒心。(屏显赠言,齐读)

六、及时练习牢记忆

课后完成练习册的本课练习,记住学习要专心致志。

板书设计:

14 学棋

一个专心致志出色的棋手

(一心一意)

另一个走了神儿没有多大长进

(三心二意)