体会“倍”的意义教学设计案例

《倍的认识》教学设计

教学目标:

1知识目标:结合具体情境,理解“几倍”与“几个几”的联系,建立“倍”的概念, 2能力目标:初步体会“倍”的含义,能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。

3情感目标:鼓励学生在教师的指导下,积极参与观察、讨论活动,对“倍”的知识充满好奇心。

教学重点:建立“倍”的概念。

教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学准备:教具准备:多媒体课件。学具准备:学生自制小圆片。

教学设计

一、直接引出今天学习课题《倍的认识》。

二、了解“倍”的概念

1. 让学生观察情境图“大象之家”, 说一说看到了什么?

了解草地上有 4头大象,2头小象。

2.鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系, 结合讨论 ,教师介绍 :2头大象, 1头小象,就说大象的头数是小象的2倍。使学生较直观地感受“倍”的含义。

师 :他们家有4头大象, 2头小象,大象多, 还是小象多? 生:大象多。

师 :你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗 ? 学生可能说 :

●大象比小象多2头。

●大象的头数是小象的2倍。

●小象的头数是大象的一半。

第二种说法学生说不出,教师直接讲授。如果第三种说法没有出现 ,教师不予介绍。

师 :4头大象2头小象,4里面有2个2,我们可以说大象的头数是小象的2倍。

教师板书 :大象头数是小象的 2倍。

4是2的2倍

三、理解“倍”的含义

1. 让学生看拔萝卜的情境图 , 说一说图中都有谁 ,在干什么,说了些什么。使学生了解图中的数学信息 , 图中有谁?

生:小兔和兔妈妈。

师 :它们在干什么? 说了些什么?

生:小兔说:“我拔了3个萝卜”,兔妈妈说:“我拔了6个。”

师:根据兔妈妈和小兔拔萝卜的个数,你能提出什么问题?

生可能会说到:

●兔妈妈拔的萝卜有几个2根?

●兔妈妈拔的萝卜比小兔的多多少个?

●兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的几倍?

1

根据学生提出的问题加以引导,兔妈妈拔的萝卜有3个2根,也就是6里面有3个2,也可以说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的3倍。

教师板书 : 兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的3倍。

6是2的3倍

四、巩固应用

1.黄色花片的个数是红色花片的()倍。

2.母鸡的只数是公鸡的()倍。

3.芒果的个数是山竹的()倍。

4.圆形的个数是三角形的()倍。

5.(1)有()只兔子,()只鸭子,()只鸡。

(2)鸡的只数是鸭子的()倍,是兔子的()倍。

(3)自己提出问题,并解答。

五、全课小结,情感交流。

师:今天这节课,你有哪些收获?还有哪些疑问?你们感觉自己表现得怎么样?

师:在日常生活中,还有很多关于“倍”的知识,希望大家不断观察,然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话,告诉爸爸妈妈,好吗?

六、板书设计:

倍的认识

大象头数是小象的 2倍。

4是2的2倍。

兔妈妈拔的萝卜个数是小兔的3倍。

6是2的3倍。

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