12. 改变浮和沉ppt配套的教学设计及说课稿

《改变沉和浮》教学设计

(一)教材分析

本课内容是青岛2001课标版三年级上册第三单元《水的科学》第12课。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”:第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”:第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。

(二)学情分析

学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。

(三)科学概念

1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

(四)过程与方法

1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

(五)情感态度价值观

1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

(七)教学重难点

重点:改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

难点:认真细致地采集数据，分析橡皮泥在水中浮起来的原因。

(六)教学准备

每组一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯、记录表。

(八)教学过程: 导入新课(激发学生探究新知的欲望) 实验导入:有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗?学生观察水槽中物品的沉浮。

二、自主探究获取新知

(一)、观察实心橡皮泥的沉浮

1、提问:同学们都玩过橡皮泥，你们清楚它在水中是什么状态呢?是沉还是浮?今天我们将用比较熟悉的橡皮泥来研究有关物体沉浮的问题，(揭示课题。) 2.帮助各小组完成实验

要求:把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观索它的沉浮。学生分组实验。

3、提问:一块檬皮泥形状改变了，重量改变了吗?沉浮状况改变了吗? 交流:改变橡皮泥的形状，重量没有改变，沉浮状况不会发生改变。

(二)、让橡皮泥浮在水面上

1、

通过前面的实验，我们发现橡皮泥在水中都是沉的，那么有

没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?学生动手实验。

提示:观察各种能浮的形状有什么特点?不能浮的形状有什么特点?) 2、引导学生思考: 同一块橡皮泥，在改变其形状后，有的为什么能浮在水面上呢? 3.在学生充分讨论的基础上概括:橡皮泥的重量没有改变，让橡皮泥浮起来，可能就是因为侵入水中的体积改变了。

(三)、比较橡皮泥排开的水量

1、怎样测出橡皮泥侵入水中的体积呢? 2.引入概念: (1)物体的浸入水的体积=排开的水量

(2)我们]把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

(3)排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是:放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量. 3、分组做实验四:通过测量不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生变化，观察它排开的水量，做好记录，

特别提示:用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。

4、从表格上的数据中我们发现了什么? (沉的形状排开的水量小，即漫入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而漫入水的体积增大。)

《橡皮泥在水中的沉浮》实验记录单

班级： 小组编号： 组员：

延伸探究

1、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗? 2、小组交流讨论。

四、作业布置

课后做一艘小船，能让小船在水里航行。

五、课后小结

同学们，这节课你学到了哪些知识?你学会了哪些探索知识的方法呢? 六、板书设计

橡皮泥在水中的沉浮

沉排开的水量小

浮排开的水量大