资料摘要
克与千克-解决问题教学目标： 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。21教育
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解决问题教案范文
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关键词：解决问题教案范文
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克与千克-解决问题
教学目标： 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。21教育网
3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
教学准备：物品调查表、多媒体课件、盘秤、苹果等 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论。
2.提示课题：解决问题。 二、自主探索，解决问题
1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？ （1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（2）称出1千克苹果大约有几个？
（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。
2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？ （1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。 （2）交流汇报解决方法。 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克）
（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。
三、巩固拓展 1、基础练习
根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。
估计24个梨大约重多少千克。 2、在（ ）里填上合适的质量单位。（选题源于教材P107第12题）
3、拓展练习
调查本小组同学的体重，并记录在下表中。
姓名
体重/千克
四、课堂练习
1、1．填一填。
(1)(
)个这样的足球重1千克。
500克(2)(
)个这样的苹果重1千克。
200克(3)(
)块这样的香皂重1千克。
250克
2、学校食堂买回18条鱼，估计一下大约重多少千克？
(1)如果每2条鱼重1千克，这些鱼共重(
)千克。
18÷2＝ (千克) (2)如果每3条鱼重1千克，这些鱼共重(
)千克。
18÷3＝ (千克) 3、7000克＝(
)千克
500克＋1500克＝(
)千克
1千克－300克＝(
)克
1200克－200克＝(
)千克
下面的物品怎样放，才能使天平处于下面的两种状态？
4千克 1千克 600克 400克 2000克
五、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：
运用质量知识解决实际问题：
估计一堆同种物品大约有多重，先估计1千克的这种物品大约有几个，再用这堆物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出了这堆物品大约有多重。
板书设计： 解决问题 如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克）
如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）
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关于本教案的常见问题
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