B教学设计思路

Unit 6 In a nuture park B

Let’s try

Let’s talk 教学设计

西乡县城北小学

严琼

一、课时内容

教科书第教科书第61页：

B. Let’s try

Let’s talk

二、课时分析

本课时是新人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第四课时，围绕“Are there any

… ?”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk二个板块。

Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。

Let’s try 的背景是Miss White 带领学生们来到公园的湖泊旁，师生对有没有桌子吃午饭的问题进行的对话听力材料。录音中预现和渗透了本课重点句式“Are there any

… ? Yes, there are . / No, there aren’t .”通过做听力训练，使学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫。

Let’s talk是围绕本单元的总话题“Is /Are there

…?”展开的第二个对话场景，即张鹏和Miss White对公园里的景物（复数）的对话，呈现了Are there any tall buildings/ animals ? Yes, there are/ No, there aren’t.的句型，是学生在Part A部分提问Is there… ?的基础上学习Are there any … ?及其肯定回答形式Yes, there are .和否定回答No, there aren’t .本课时是本单元B部分的开课，在整个单元中起推进与拓展的作用，本课时主要系动词are 学生平时并不陌生，只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。但个别单词any的用法教师须在教学中强调。在对话的学习之后，教材给出了操练小游戏“找朋友”让学生自己事先从三张图画中选好自己想要的图片，再通过询问和描述图片内容来找到自己的“朋友”，因为在询问时要用上本课核心句型Are there any …in the park? 直到找到回答全是肯定形式Yes, there are .通过这一活动来巩固本句型. 五年级的学生有了一定的英语基础，大部分的学生能自主学习，尤其在学习Part A部分的对话之后，再遇到相关联的句型稍加点播就可以掌握.本课采用情境教学法，配上色彩艳丽的图片，并借助于网络,图片等教学资源，把词汇、语法等放在具体情境中，直观易懂，让学生不再为会话交流为难。采用整体教学法，让对话在学习开始就全部呈现，然后通过提问等帮助学生不仅理解含义，还学会如何灵活运用语言。

三、课时目标

1.能够听懂完成Let’s try 听音写词，能理解对话大意，能够在语境中理解building的意思。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。

3.能够运用核心句型Are there any

…? Yes, there are . / No, there aren’t .就自然公园展开问答。

4.能够在情景中运用句型Are there any

…? Yes, there are . / No, there aren’t .询问并回答某处是否有某物，并大胆的进行交流创编对话。

5.培养学生的创新精神和合作精神，并能热爱自然，爱护环境。

四、课时重难点

1.重点

（1）能理解对话大意。

（2）能够运用核心句型Are there any

…? Yes, there are . / No, there aren’t .就自然公园展开问答。

2.难点

（1）能够在情景中运用句型Are there any

…? Yes, there are . / No, there aren’t .询问并回答某处是否有某物，并大胆的进行交流创编对话。

五、教学准备

教师制作PPT课件，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

（1）Greetings T：Hello, boys and girls. Ss：Hello, MissYan. T：Nice to meet you, Nice to meet you, Ss:. Nice to meet you too. How are you? T：I’m fine, I’m fine, thank you,lalala 设计意图：通过学生熟悉的两只老虎的曲调，用英语问候语改编歌词，拉进师生距离，使学生快速进入课堂中。

（2）Revision and free talk

①PPT呈现学过的名词单复数，所出现的单词与本单元话题息息相关。

设计意图：通过PPT快闪的方式让学生说出单词，为后面的描述句子做好准备。

②Let’s sing 设计意图:通过唱本单元的歌曲，让学生能根据歌曲自由谈论There are….. ③Let’s chant

设计意图: 通过听动画，思考What’s the nature park like?为后面的输出做准备。

2.导入

（1）PPT创设情境

T：Last summer holiday ,I went to the nature park, What’s in the nature park? S1: There are some trees in the nature park .

S2: There are some flowers.

T：What else are in the nature park? S1：There are….. S2：There are….. 设计意图：通过创设去自然公园的情境复习之前学生学过的There are…..为后面的Are there …?新知学习做好铺垫。

（2）绘画作品展示感悟新句型。

T: I went to the nature park last summer . Then I drew the picture of the nature park. Let’s guess What’s in my nature park?

T: Ask me :Are there any….?

S1：Are there any trees?

T：Yes, there are. Ss：Yes, there are. S2：Are there any animals?

Ss:

Yes, there are. T：Yes, there are rabbits and ducks. T :

Are there any tall buildings in the nature park?

T : No, there aren’t. Ss:No, there aren’t. 设计意图：通过暑假我去自然公园后画出了自然公园的部分景色，让学生在猜的过程中，同时感知新句型Are there …?并教会学生学会两种回答的语用环境。同时第一次在图画中感悟rabbits and ducks，tall buildings的意思。

（2）Let’s try听力导入。

Today Miss white and Zhang Peng are in the nature park.. Are there any tables? ①

第一次听,回答Are there any tables? 引导学生回答Yes, there are. ②

第二次听,回答Where are the tables?

T：Boys and girls, Let’s listen to the tape ,and fill in the blanks . Ss：Yes. T：OK. Please look at page 61“Let’s try.” Now Let’s start . 引导学生回答The tables are beside the lake..

设计意图：通过上一个环节，让学生在感知新句型的前提下，在听力中继续感知并让学生回答，同时让学生有目的的听，并能捕捉新句型及关键性的单词。按照正常的任务，只需让学生们听出练习题的答案完成即可，但听力材料在对话之前给出，目的是为新内容的学习做好衔接与铺垫，也锻炼学生的听力，又检查学生的单词拼写，还让学生对新句型有了了解

。

附：Let’s try听力材料

Miss White : Are you hungry , children ? 你们饿了吗，孩子们？

Children: Yes, Miss White . Are there any tables ? 是的，怀特女士。这有桌子吗？

Miss White :Yes , there are some tables beside the lake . 是的，湖旁边有一些桌子。

Children: Let’s have lunch there , please .咱们在那吃午饭吧。

Miss White :OK .好的。

答案：lake 3.Let’s talk整体呈现与操练

（1）T: Look at the picture, Where are they? Now Miss White and Zhang Peng are sitting beside a lake. Let’s listen to the text and answer: “Are there any animals?”。“Are there any tall buildings?”。

听对话内容回答本课的核心句型。

Ss:Yes, there are. T:What are they? Ss:They are ducks and rabbits. PPT展示ducks and rabbits，并且在语境中教读单词。

T: “Are there any tall buildings?”

Ss: No, there are not. （2）Watch the cartoon and answer T: “Are there any tall buildings?”

Ss: No, there are not. T: “Are there any people?”

Ss: No, there are not. T: So the nature park is so quiet. 设计意图：教学对话需要整体呈现并让学生感悟语境，让学生对对话的内容有一个识记的过程和特别关注的句式。让学生通过听对话，观看动画完整感知对话内容，而问答的形式锻炼了学生对核心句型的掌握熟练程度。经过交流后，学生在下面的对话朗读中减轻了难度。

（3）Read and act the dialogue. a. Follw the tape and try to imitate the pronunciation and intonation(跟读) b. Read the dialogue by yourselves. c. Fill in the blanks. d. Act out the dialogue.

请学生们分角色记忆对话内容，练习脱稿表演对话。

请学生们以小组为单位，分别到前台进行表演，学生代表和老师一起合作，评出优胜小组，

给与奖励。

设计意图：学英语，重在多读，通过跟读学习对话，培养学生正确的语音语调；通过自读对话，优化自己的语音语调；再通过填表,建构文本，熟悉文本内容，增加学生的自信心；最后通过表演对话，培养学生的交际能力，内化自己的语言，从而提高综合语言运用能力。

（4）Find good friends找朋友

出示课文中给出的练习。Tick a picture and find your “friend”

a.首先用PPT来让学生去猜测，运用本课的新句型来进行表达。

b.其次让学生在三幅图片中选择其中一幅作为找朋友的依据。

c.学生通过询问图画的内容，找到与自己选择同一幅图的朋友。

S1: Are there any lakes in your park ?

你的公园里有湖吗？

S2：No, there aren’t .

不，没有。

S1：Sorry, You’re not my friend .

对不起，你不是我的朋友。

S1：Are there any lakes in your park ?

你的公园里有湖吗？

S3：Yes, there are .

是的，有。

S1：How many ?

多少个？

S3：Two .

两个。

S1：Yes, You’re my friend !

是，你是我的朋友

！

c. Look at the book and choose the right pictures.

设计意图：

教材中的练习游戏，结合新学习的重点句型，进行对话表演，给学生们现场发挥的机会，激发学生们的积极踊跃的英语表达兴趣，还有利于培养学生之间的合作精神。

4.操练

（1）T: This is my nature park.Let’s make up a new dialogue. T:Welcome to the nature park.

S: Thank you . Are there any……? T:Yes, there are/No, there aren’t. S: Cool. Let’s go to the….. 设计意图：通过学生熟知的南湖公园的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。

（2）Show your nature park and talk about your nature park.

T:Welcome to the nature park.

S: Thank you . Are there any……? T:Yes, there are/No, there aren’t. S: Cool. Let’s go to the….. 设计意图：通过学生设计所熟知的自然公园，使学生能够很好将书本知识运用与实际生活中，达到了真实的交流与运用，培养了学生的交际性。

（3）Conclusion T:There are many things in the nature park. What’s in the nature park? S:There are many trees in the nature park. S:There are many animals in the nature park. S:There are many flowers in the nature park. T: What’s in the city? S:There are many cars in the nature park. S:There are many people in the nature park.

S:There are many tall buildings in the nature park. 设计意图：通过学生自己总结出城市和自然公园的事物，老师将在黑板上用思维导图的形式呈现城市和自然公园的单词卡。

设计意图：通过情感教育，让学生热爱环境，保护环境。

5. Summary and homework. ①There are many beautiful places in the world. If you go to different places, Don’t throw garbage. Please keep the nature park clean and beautiful. 设计意图：通过情感教育，让学生热爱环境，保护环境。

②Read Let’s talk and design your nature park or zoo. Then talk about your park or zoo. 6.设计意图：作业的布置也突出了本课的重点句型。同时作业也激发了学生的思维。

教学反思：

在备课中，脑海中总是出现了城市和自然公园的区别，学生已有的哪些知识能够说出城市和自然公园。因此开课前，我通过PPT动画复习单词和There are…句型。通过动画歌曲和chant让学生思考并谈论What’s in the nature park? There are …What’s in the nature like?引导学生说The air is clean and fresh.目的是为了能在后面的编对话交际中，更好的运用这些句型，从学生看，这点并没有起到较好的作用。但是后面用思维导图的方式来总结这点较好。在呈现和操练方面,做到了先感知新句型,在动画中又对核心句型进行回答，后面的产出活动中，通过扮演，创编对话，真正的让学生内化语言。总之，本课能够做到重点突出。以学生为主体。