B优秀教案设计

☆教学基本信息

课题

课型

PEP1 B Let’s learn Let’s do 词汇课

☆指导思想与理论依据

小学英语低段的词汇教学，不仅要关注单词音形意的结合，要有语用、语篇意识，要注意词不离句，句不离篇，也要注重学生单词记忆方法的训练，培养学生根据读音识记单词的能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

本单元的教学是以学生为主体，以活动为中心的理念指引下，用歌曲、小韵文、小游戏等活动突出重点，弱化难点，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

☆教材分析

本单元词汇课围绕有关文具展开，学生对于文具用品是最熟悉，最亲切的，最感兴趣

的。本课是本单元的第五课时主要学习4个文具的单词pen, bag, book, pencil box, 能听懂会说句子Oh, no! Zoom! Your bag! 其中pen, bag读音相对简单，孩子相对接受较快，而book, pencil box则相对单词较长，读音较难，尤其是book. 所以，这两个词汇的教学相对要花的时间多一些，操练的形式要有针对性一些。要求学生能用第二课时已学的知识表达自己拥有的文具，继续滚动操练I have a\an…

本节课遵循词不离句，句不离篇的原则，利用小游戏等活动引出并活学活用单词eraser, ruler, pencil, crayon, pen, bag, book, pencil box.

通过Let’s do等TPR活动对四个文具单词进行巩固和训练。

☆学情分析

大部分学生已经掌握用英语互相打招呼，简单自我介绍，并基本掌握前面已学的四个文具单词eraser, ruler, pencil, crayon和句型I have a\an…

学生已掌握了什么

学生还未掌握什么

小部分学生未熟练掌握四个文具单词eraser, ruler, pencil, crayon和句型I have a\an…

大部分学生未掌握听、说、认读4个文具的单词pen, bag, book, pencil box并听懂会说句子Oh, no! Zoom! Your bag!

☆

教学目标

1、知识与能力目标：

（1）听、说、认读4个文具单词pen, bag, book, pencil box.

（2）能听懂会说句子Oh, no! Zoom! Your bag!

（3）能听懂会说并正确发出或执行Let’s do部分的指令。

（4）进一步巩固运用句型I have a\an…来表达自己有什么文具。

2、情感与文化目标：

培养学生学会整理自己文具的能力，让学生形成英语表达的意识。

3、过程与方法目标：

通过一个整理书包的过程，以实物教学4个文具单词pen, bag, book, pencil box.

和相关指令open,close,show,carry。

通过文本情境帮助学生理解句子Zoom! Your bag!

Oh, no!

通过同桌用I have a/an...互相说一说自己拥有的文具，巩固所学词汇，滚动复习前面的内容。

☆教学重点和难点

教学重点：4个文具单词pen, bag, book, pencil box并听懂会说句子Zoom! Your bag!

Oh, no! 教学难点：

（1）book的准确发音。

（2）理解句子Zoom! Your bag!Oh, no!

（3）能够基本听懂Let’s do的指示语言，并做出相应的动作。

☆教学过程

1. warm--up and revision

1) Let’s sing:《Hello》并改编歌曲，用已学的文具类单词改编歌词。

2) Greeting: 用已学的两个对话互相问候，打招呼。

T: Hi/Hello, I'm .... /What’s your name?

S1/ss : Hi/Hello, I'm.../My name is... 【设计意图】营造英语学习氛围，滚动复习所学内容，为新课学习做准备。

【预设学生行为】个别学生对What’s your name? My name is...的句型不够熟悉，需要引导学生大胆开口说。

2.

Presentation and Practise （1）以旧带新，学习pen. T：Look! I have a pen. Show me your pen. 学习pen. 操练: T/Ss,,(高低快慢法读) （2）学习pencil box.

1) 呈现单词

教师在学生学习pen之后，说：Put the pen in the pencil box. Put the pen in the pencil box…. 边把这些文具放进pencil box里面。学生模仿教师说和做。

经过多次重复，引出单词pencil box. 2) 教师示范教读，学生模仿学习。

3) 操练单词：指名读—开火车读—分组读

（3）学习book. 1)呈现单词

教师用Show me your…简单复习pencil box和pen. 自然引出Show me your book. 2) 教师示范读，学生模仿。注意字母oo和k的发音，用口形示范的方法引导学生正确发短音和轻辅音。

3)操练单词：Open your book. Close your book. 教师指令，学生学说并做动作

指名读—代表指令读—分组读—强弱音读。

（4）学习bag. 1)用句型Put your...in your bag教学新单词bag。教师说学生做。

2)学习新单词bag。

3)学生边说边做。

【设计意图】完成知识能力目标1、3及情感文化目标。

【预设学生行为】部分学生对指令的理解有难度，需要反复多做几次。

(5)

投影出示本课主题图，引导学生自主学习Zoom! Your bag! Oh, no! 理解其意，并带读。

(6)

进入文本学习

（1）听录音，学习Let’s learn。

（2）听录音，学习Let’s do。

（7）认读单词卡片。

【设计意图】完成知识能力目标2 【预设学生行为】部分学生对句子Zoom! Your bag! Oh, no! 的理解有难度，需要好的学生帮助他们理解。

3、Consolidation

同桌用I have a/an...互相说一说自己拥有的文具。

【设计意图】完成知识能力目标4。

【预设学生行为】教师示范后，难度应该不大。如果有学生不愿意说，教师要注意激发学生开口说英语。

教师教什么

（1）听、说、认读4个文具单词pen, bag, book, pencil box.

（2）能听懂会说理解句子Zoom! Your bag! Oh, no!

（4）能听懂会说并正确发出或执行Let’s do部分的指令。

（4）进一步巩固运用句型I have a\an…来表达自己有什么文具。

通过一个整理书包的过程学习4个文具单词pen, bag, 学生学什么、怎么学

book, pencil box.

和相关指令open,close,show,carry帮助学生理解句子Zoom! Your bag!

Oh, no!

在呈现操练环节，通过一个整理书包的过程学习4个文具单词pen, bag, book, pencil 1、

通过听音感知、示范模仿、操练纠正book的读音。

2、

通过图片情境引导学生自主学习理解学生Zoom! Your bag!

Oh, no!

3、

通过动作帮助学生理解相关指令。

教学重点突出过程

box. 和相关指令教学难点突破过程

open,close,show,carry，帮助学生理解句子Zoom! Your bag!

Oh, no!

课堂巩固训练

课后安排

同桌用I have a/an...互相说一说自己拥有的文具

练习

预习

听录音，跟读单词句型。

跟磁带手指着唱字母歌。

☆板书设计

PEP1 B Let’s learn Let’s do bag I have a/an... open close show carry

pen penil-box book ☆学生学习活动评价设计

评价指标

带课本

课堂纪律

积极发言

认真倾听

听力测试

朗读

项目级分

2/0 4/3/2/1/ 4/3/2/1 5/4/3/2/1 4/3/2/1 4/3/2/1 自评分

组评分

总评分

书写

作品展示

作业完成情况

4/3/2/1 4/3/2/1 3/2/1

☆教学反思