1.我们知道的动物优质课教学设计

教育科学出版社《科学》一年级下册第二单元《动物》

我们知道的动物

徐州市民富园小学张文强

【教材简析】

《我们知道的动物》是教育科学出版社《科学》一年级下册第二单元《动物》的起始课,从这课开始,教材将引领学生一步步走进观察与认识动物世界的大门。

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时体会到动物的多样性。

“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、能自己运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气和水等共同特征。最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这一单元核心概念。

【学情分析】

一年级学生对有生命的动物有着与生俱来的浓厚兴趣,调查中发现,很多学生都曾经或者正在饲养一些小动物,包括可爱的蚕宝宝、慢吞吞的蜗牛、“人云亦云”的鹦鹉、机灵的小仓鼠,灵动的小金鱼、懒洋洋的乌龟,同时通过电视、课外书、网络、手机微信、家长介绍、参观动物园等渠道,对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊而片面。学生的观察与描述能力有了一定发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着他们更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】

科学知识目标

○知道动物是有生命的。

○能说出动物的一些共同特征。

科学探究目标

○能说出生活中常见动物的名称及其特征。

○在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。

○通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标

○通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

○培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】

重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。

难点:通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学准备】

学生:动物(活体)、玩具熊、学生活动手册。

教师:动物标本、教学课件、班级记录单。

【教学过程】

一、回顾已经认识的动物

1.(课件出示动物的图片)说一说它们的名字?

2.(课件播放熊猫的视频)说一说熊猫在做哪些事情?

二、观察并描述一种动物

1.共同观察,用语言描述一种动物。

(1)(课件出示小仓鼠照片和视频)观察小仓鼠的模样和它的活动,用自己的话进行简单描述。

(2)学生小组讨论,自由发表自己的观点。

2.分组观察,并用语言描述一种动物。

(1)教师课前为给每小组准备动物标本,学生自带动物(活体)。

提出观察的要求:观察动物的身体有哪些部分?体型是大还是小?它是怎样运动的?它喜欢吃什么东西?它生活在什么地方?

(2)学生分组观察,及时记录在科学记录夹中,教师巡视指导。

(3)组内交流讨论,重点为动物的外形特点、运动与吃食、生活环境等方面。

3.全班交流汇报。

提出要求:上台介绍这种动物;组内成员可以补充;其他组的同学可以提问。

4.画出观察的动物。

(1)教师示范,一边观察标本或动物(活体)一遍画,先画出动物身体中间的部分,再画上脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼睛、嘴。(看到什么画什么,尽量画得像)

(2)学生在活动手册上画图,教师巡视指导。

(3)指定3-5名学生到黑板前画图。

(4)交流反馈。利用实物展台,展示学生的活动手册,同时点评黑板上的作品。

三、概括动物的共同特征

1.(出示课件)说一说这张图片里哪些是动物,哪些不是动物,你是怎样判断的?

2.讨论:玩具熊为什么不是动物呢?

3.教师汇总学生的发言:玩具熊不会自己运动、不需要吃东西、不能长大、没有生命。

4.讨论交流:动物有什么特点呢?

5.师生共同总结动物的共同特点(教师整理学生的发言,形成班级记录单)

四、总结拓展

1.说一说这节课你学到了什么?

2.用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来。

3.继续观察、记录和描述身边常见的动物,下节课进行交流。

【板书设计】

我们知道的动物

动物的特点:能运动有身体

吃食物需要空气和水

会繁殖会排泄

能长大有生命……