Story time特级教师教学实录

小学英语六年级Unit 3 A Healthy Diet单元教材分析

【教学内容】: 1.

话题和功能：Food, Quantity 2.

句型和日常用语：He has a lot of/some noodles/meat.

She eats a few eggs/a little rice. 3.

词汇：at a time, cola, health, diet, a little, a few, need 4.

语音：字母组合ou在单词中的读音。

【教学目标】: 1.理解课文，了解食物金字塔，并根据食物金字塔能评价饮食是否健康。

2.

能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：

He has a lot of/some noodles/meat. She eats a few eggs/a little rice. 3.

能听懂、会说、会读、会写词汇at a time, cola, health, diet, a little, a few, need 4.

能听懂、会说发音准确字母组合or在单词中的读音。

【教学重点】: 1.理解课文，了解食物金字塔，并根据食物金字塔能评价饮食是否健康。

1.

句型：He has a lot of/some noodles/meat. She eats a few eggs/a little rice. 2.

词汇：a little, a few等词的用法

3.

语音：字母组合ou在单词中的读音。

【教学难点】: 词汇：量词的用法

【学情分析】:

本单元在语法方面要求学生对量词有所了解，呈现了a little, a few, a lot of, some。本单元复现some, a lot of量词，要求掌握a little, a few。在此基础上，可以对本单元或所有以前学过的可数名词和不可数名词进行归纳整理，以便学生更好地运用a little, a few, a lot of, some。本单元再现了一般现在时的第三人称单数形式，大部分学生对这一时态掌握很好，个别学生仍有遗忘，所以教师可以借此机会，再次和学生一起总结复习一般现在时的语法知识，设计综合性的操练活动，以加强学生的理解和运用能力。

【设计理念】: 在教学中，主要采用课堂主问题教学。课堂主问题教学是指围绕所设计

的一到两个主问题开展教学活动，通过一系列的听说读写任务而达成教学目标。

【课时安排】:

五课时

第一课时：Storytime

第二课时：Grammar& fun 第三课时：Cartoon & sound

第四课时：Checkout &culture 第五课时：练习课

云阳学校

六下

年级英语指导教学书

（编号： 2017 学年

第

二 学期

第 11 号）

课题: Unit3 Storytime 课型：

新授 主编人：

丰雁

审核人：潘虹

【教学目标】

1．

道德目标：帮助学生培养良好的饮食习惯。

2．

情知目标：能了解健康饮食，并以健康的饮食来要求自己。

3．

认知目标：

1）能听懂、会说、会读和会拼写healthy, diet,能听懂、会说、会读学过的食物类单词及数量词

a lot of，some, a few, a little。

2）能正确理解、朗读课文，能用He/She has a lot of/some/ a few/a little…叙述某人的饮食。

3）能理解食物金字塔，并根据它来判断饮食是否健康及给出相应的建议。【教学重难点】

教学重点：

1）能听懂、会说、会读和会拼写healthy, diet,能听懂、会说、会读学过的食物类单词及数量词

a lot of，some, a few, a little。

2）能正确理解、朗读课文，能用He/She has a lot of/some/ a few/a little…叙述某人的饮食。

3）能理解食物金字塔，并根据它来判断饮食是否健康及给出相应的建议。

教学难点：

1）能正确理解、朗读课文，能用He/She has a lot of/some/ a few/a little…叙述某人的饮食。

2）能理解食物金字塔，并根据它来判断饮食是否健康及给出相应的建议。

【教学时间】一课时

【教学手段】主问题合作学习

多媒体课件

【教学过程】

教

学

过

程

修改

意见

感情调节,导入新课

Step1. Warm up

1. 30’non- stop talking: the word of food 2. What food do you like?

Step 2. 主问题一、What is a healthy diet? 1. T: I have a lot of noodles, an egg and a little fruit for breakfast. For lunch, I have …

Meal

Breakfast

Food

a lot of

an

a little

a lot

Lunch

Dinner

a

a a lot of a lot of

some

a little

a few

some

学习新单词：diet a lot of /some/a few/ a little.

Is my diet healthy(健康的) or unhealthy(不健康的)?

学习新单词：healthy/unhealthy 2.了解食物金字塔

(设计意图：从谈论食物开始，并与学生交流日常饮食习惯，在轻松的气氛中学习四个新单词，完成目标1。让学生用已有知识储备理解食物金字塔，初步感知健康饮食，为后面学习课

文作铺垫。) 自学互帮，理解课文

Step1: 主问题二：Do they have a healthy diet? 1.自读课文，圈出Mike和Yang Ling的日常食物，填入金字塔。

2. 组长组织交流答案He/She has/eats

a lot of/ some/ a few/ a little …

(设计意图：了解文中人物的饮食，再次理解食物金字塔；根据金字塔内容说一说他们的饮食，完成目标2。) 3. Read and Judge.

Step2: 读并讨论： Is their diet healthy or unhealthy?. 自学提示:

对照健康饮食金字塔，

小组讨论：

判断Mike和Yang Ling的饮食是否健康，并说出依据。

反馈：1.Does Mike have a healthy diet ? He only drinks a little water every day. 2. Does Yang Ling have a healthy diet ?

She eats a little sweet food at a time. She eats some fruit every day. 自学提示：对照健康饮食金字塔，小组讨论：

针对Mike和Yang Ling的饮食，提出相应建议。

干预活动一：You can/should... …can make us… Don’t …

Please eat…

（设计意图：学生自主练习小组内操练，然后个别展示。让学生在交流中初步理解健康饮食要有“量”的限制，加强目标1的训练；深入理解饮食金字塔，完成目标3）

Step 3:跟读课文。

Step 4 Do you have a healthy diet? 方式：同桌两人合作

步骤：第一步：调查同伴的饮食习惯。

A：What do you have for your meals? B:

I have a lot of/ some/ a few/ a little…

第二步：对照金字塔，看看你同桌的饮食是否健康,并给他/她提出建议。

You should have/eat …

结束：

A healthy diet. A happy life. A bright future. Step 5: 达标检测

Mike likes ______ sweet food. He doesn’t like _____ water. He only drinks _____ _____ water every day. He has some bread and milk _____ breakfast. He has _____ _____ eggs every week. Yang Ling likes sweet food too, but she eats _____ _____ at a _____. She has _____ _____ noodles for breakfast. Sometimes she eats _____ egg too. 作设适度作业量：

1.

听录音，跟读课文并练背；

业计2.

抄写Story time词汇，会默写。

板书设计

Unit 3

A healthy diet

a little/a few

a little/a few

some

some

a lot of

a lot of

教学反思

云阳学校 六 年级 英语 指导教学书

（编号： 2017 学年

第 2 学期

第 12 号）

课题： Unit2 Grammar&Fun 课型：新授 主编人：丰雁 审核人：潘虹 【教学目标】

道德目标：帮助学生培养良好的饮食习惯。

情知目标：能分清健康饮食，并以健康的饮食来要求自己，让自己拥有更健康的身体。

认知目标：

(1)．能正确运用

a lot of , some, a few，a little来表达饮食。

(2)．能复述课文和用句型What do you have for…?来问答所吃食物，并根据回答判断饮食是否健康。

【教学重难点】

教学重点：(1)．能正确运用

a lot of , some, a few，a little来表达饮食。

(2)．能复述课文和用句型What do you have for…?来问答所吃食物，并根据回答判断饮食是否健康。

教学难点：能正确运用

a lot of , some, a few，a little来表达饮食。

【教学时间】一课时

【教学手段】自然分材互帮合作学习

多媒体课件

【教学过程】

教

学

过

程

感情调节,复习导入

1.

游戏：读并判断句子正误“yeah, no”

2.

问答：

What does Mike/Yang Ling have for breakfast/lunch and dinner? 3.

复述课文。

（设计意图：通过不同的方式帮助学生复习课文内容，深入理解饮食金字塔，完成目标2）

Step2.Fun time 1.Do a survey：P30 小组活动：小组内调查，询问1~2名同学，并作记录。

句型

A: What do you usually have for breakfast? B: I usually have…

A: What about lunch and dinner? 修

改

意

见

B: For lunch and dinner, I have …

1.

反馈：用第三人称单数复述

… has … for breakfast.

He/She has … for lunch.

He/She has … for dinner.

（设计意图：让学生组内进行调查，了解同学的饮食，在调查中操练句型，在调查后进行报告，充分完成目标2。）

Step 3.Grammar Time 1.欣赏图片，深入理解健康饮食。

Do they have a healthy diet? 出示食物健康饮食表 2.听力练习。正确理解和运用a lot of, some, a few. 3.读Grammar time 4.讲解Grammar time 1)区分可数名词和不可数名词。

干预活动一、tomatoes, potatoes, mangoes/ photos, radios, zoos, pianos 2)区分：a few and a little 3)游戏：青蛙吃东西

（设计意图：不同的形式讲解，生动的游戏，既让学生再次运用了单词，句型，也帮助他们深入理解了a lot of , some, a few，a little，完成目标1。）

Step4.达标练习：（checkout） 根据图片选择合适的词填空，然后组内交流读一读。

In a healthy diet, there is________ fruit and vegetables. There is also _______ rice and bread. You can have ________ meat and fish in your meals. You can also have ________ eggs every week. Milk is good for your body. You can have ________ milk every day. Sweet food is nice, but it is not good for your teeth. Eat only ________ sweet food every day，like _______chocolate,________ sweets and ________ ice cream.

作设适度作业量：

1.

背“Story time”。

业计板书设计2.

为家人设计 a healthy diet 。

a little

sweet

a few

food

We eat

some

milk, meat,

fruit and vegetables

.

a lot of

rice, noodles and bread.

教学反思

云阳学校 六 年级 英语 指导教学书

（编号： 2017 学年

第 2 学期

第 13 号）

课题：U3 Sound，Culture&Cartoon 课型：新授

主编人：丰雁

审核人：潘虹

【教学目标】

道德目标：帮助学生培养良好的饮食习惯。

情知目标：能分清健康饮食，并以健康的饮食来要求自己。

认知目标：

(1)学生能熟练地用所学语言来谈论自己的饮食习惯和什么是健康的饮食。

(2)学生能掌握字母组合“ou”的发音规律，并能举一反三。

(3)学生能了解本单元文化知识：中西方早餐食物的差异。

(4)学生能在情景中自主理解故事大意，并通过自主阅读，强化语言知识，训练语言技能，培养学生的阅读理解能力。

【教学重难点】

教学重点：

(1)学生能熟练地用所学语言来谈论自己的饮食习惯和什么是健康的饮食。

(2)学生能掌握字母组合“ou”的发音规律，并能举一反三。

(3)学生能了解本单元文化知识：中西方早餐食物的差异。

(4)学生能在情景中自主理解故事大意，并通过自主阅读，强化语言知识，训练语言技能，培养学生的阅读理解能力。

教学难点:

(1)学生能掌握字母组合“ou”的发音规律，并能举一反三。

(2)学生能在情景中自主理解故事大意，并通过自主阅读，强化语言知识，训练语言技能，培养学生的阅读理解能力。

【教学时间】一课时

【教学手段】自然分材互帮合作学习

多媒体课件

【教学过程】

教

学

过

程

感情调节,复习导入

Step 1. 复习

1. 出示金字塔图，与学生谈论

What is a healthy diet? 2. 出示表格：我的早餐

学习单词：porridge, steamed buns 3. Ss 采访我，谈论我的早餐（I have a healthy diet.）

4. 谈论

Kate 的早餐，What does she have for breakfast?

学习单词：cereal，

roast beef

（设计意图：完成目标1。）

Step 2. Culture

time 1.（图）This is my breakfast, Chinese breakfast. This is Kate’s breakfast，Western breakfast. What’s the difference? What can you find? 2.出示Culture time

学习单词：sausage 读，齐读，小组读，背。

3.Know more food between Chinese

breakfast and Western breakfast. 4.读短文：Food culture

Chinese breakfast is good. Western breakfast is 修

改

意

见

also good. Because health is the most important. People from all over the world like the healthy breakfast. And I hope the western people also like Chinese breakfast.

（设计意图：完成目标3。）

Step 3. Cartoon time 1.(图：Sam and mum)They will buy sth. Guess: Which one does he like? Why？

2.自读课文,回答问题：What food do they buy? What happens at last(最后)? 3.续编故事：The fish drops(掉) into the river.

干预活动一：The fish drops into the river. And it says goodbye to Sam and swims away happily and quickly. Sam is very sad. And he is tired, too. He doesn’t want to go back to the supermarket again. He goes home with no fish. And of course(当然) he can’t eat the fish before buying again.（故事一）

The fish drops into the river. Sam is very angry and sad. He has to go back to the supermarket and buys another fish. But this time, he buys a small fish. And it’s not heavy. Sam carries it home safely(平安地).（故事二）

The fish drops into the river. Sam is very angry. But he is very good at swimming. He jumps into the river and swims after the fish. Sam swims really fast. At last, he catches the fish and gets the fish back. He is so happy!（故事三）

4.听并跟读。

5.分角色读，小组表演。

（设计意图：通过阅读故事，细节理解，在阅读中全体会乐趣。通过小组合作表演，体会不同人物的语气，最后提出问题，鼓励孩子发散思维，让学生真正在故事中知道养成良好的习惯。完成目标4）

Step 4. Sound time 1.看图回答Who is in the kitchen? What is she doing? What is she shouting? Why is she shouting? 2.听并跟读Sound time,要求会背。

3.总结ou的发音。

4.试着读：touch, cousin, country, young 5.读音分辨：touch,

cloud，cousin,

blouse，country,

sound，

young （设计意图：完成目标2。）

Step 5.达标检测：

按要求改写句子。

1. I have some bread and milk for breakfast. (对划线部分提问)

________ ________ you _________ for breakfast?

2. There is a lot of fruit and vegetables in a healthy diet. (改成一般疑问句)

______ ______ a lot of fruit and vegetables in a healthy diet?

3. Miss Li often buys things from shops.(用tomorrow 改写句子)

Miss Li ______ _______ ________ ________ things from shops tomorrow. 4. Tim eats some sweets every day.（改成否定句）

Tim _______ ________ _________ sweets every day.

5. me, want, you, do, come, to, with(?)(连词成句)

_______ you _______to _______with me? 第1题，第三条横线有可能会用do。

第2题，学生可能不改some为any。

作设适度作业量：

业计1.读，背Cartoon time，准备好小组演。

2.巩固ou的发音，收集含有ou发音的单词。

3.读并会背Sound, Culture。

板 Chinese breakfast (图) Western breakfast（图）

书

设计图（Sam’s ）

Supermarket

drinks 图（Sam’s Mum）

rice

fish

教学反思

云阳学校 六 年级 英语 指导教学书

（编号：

2017

学年

第

2 学期

第

14 号）

课题：Unit3Checkout &ticking 课型：新授

主编人：丰雁

审核人：潘虹

【教学目标】

道德目标：帮助学生培养良好的饮食习惯。

情知目标：能分清健康饮食，并以健康的饮食来要求自己。

认知目标：

(1)能熟练运用所学知识介绍自己的饮食和健康的饮食。

(2)复习并熟练运用Is/ Are there…?的句型，并能在这一句型中再一次准确运用a lot of, some, a little, a few。

(3)能在笔头中准确使用there be…的结构。

【教学重难点】

教学重点：

（1）复习并熟练运用Is/ Are there…?的句型，并能在这一句型中再一次准确运用a lot of, some ,a little, a few。

（2）能在笔头中准确使用there be…的结构。

教学难点：

含有a lot of, some ,a little, a few的句型的准确表达及正确运用。

【教学时间】一课时

【教学手段】自然分材互帮合作学习 多媒体课件

【教学过程】

教

学

过

程

复习

1.复习Culture time What do Chinese/ Western people often have for breakfast? 2.read the words about Chinese/ Western food 3.show a proverb

Step 2 Bill and Wang Bing’s diet 1.Bill’s diet Bill is tall and fat. He doesn’t have breakfast because he often gets up late. He likes eating fast food. He usually has a hamburger, some chips（薯条）, an apple pie and a glass of cola for lunch . For dinner, he usually 修

改

意

见

eats some beef（牛肉） and salad. He likes sweet food, too. He eats a lot of sweets and ice cream at a time. 1.自由读。

2.问答：

A:Is Bill’s diet healthy? Why? B:…

A:Can you give some advice to him? B:To keep healthy, you should eat/drink a lot of/ some/ a few/ a little…

You shouldn’t eat/drink too much/ too many…

2. Wang Bing’s diet 1.听并完成：

For breakfast, Wang Bing usually has_______, ________ and________ . For lunch, he eats _______, _______ and________ . For dinner, he has _______, _______ and________ . 2.问答：

What do you think of his diet? Why? …

Step 3 Checkout time 1.

Today Wang Bing and his family buy some food and drinks in the supermarket. What do they buy? Can you guess? Ss 猜: Is/Are there …? ( 设计意图：学生用there be…结构的一般疑问句来猜，并要求他们用上a lot of/ some/ a few/ a little。完成目标2。) 2.show the things they buy Wang Bing’s family buy lots of food and drinks. Let’s have a look.（出示食物，最后将这些食物组成一个金字塔）

干预活动一：a carton of orange juice a bottle of cola/ two bottles of cola 3.describe the food pyramid in pairs 4.出示空白饼图，教师示范贴图

We have a lot of food. Let’s put them on the right places. I put them here, because carrots are good for our

body, we should eat a lot of carrots every day. 同桌合作贴图（同时指名一组同桌上黑板贴图）

S1: Where can you put it/them? S2: I can put it/them here. Because…

Talk about the picture Step 4 Design a healthy diet T: You know a lot about a healthy diet. At the beginning of the lesson, we found John’s diet was unhealthy. Can you design a healthy diet for him? 1.give a model: show the teacher’s diet 2.design it by yourself 3.show the design Mike’s diet Breakfast Lunch Dinner

（设计意图：通过饼图的观察，再次复习课文中mike 的饮食，到最后说说出怎样使健康的饮食，让学生能够熟练所学并能运用所学，几个不同人称的设计，也让学生再次复习了不同人称一般现在时中动词的变化。完成目标1，3。）

Step 5. 达标检测：

根据短文内容，用many, much, some, a few, a little填空。

Do you want to have a healthy diet? Listen to me and try to follow the rules. You shouldn’t eat too _______ sweet food. You can only have _______ sweets, cakes and ice creams. Because they are bad for your eyes and teeth. You can eat ________ milk, meat and fish. You should have _________ rice and noodles. You also should have _______ vegetables and fruit. They are good for our health.

作设适度作业量：

业计1、将为John设计的健康饮食写成一篇小短文。

2、根据Ticking time中的要求自主复习。

板书设计教学反思 Unit 3 A healthy diet Is/ Are there …? Yes,there is./are. No, there isn’t./ aren’t.

（编号：

2017

学年

第

2

学期

第

15号）

课题：U3 课型：练习主编人：丰雁审核人：潘虹

【教学目标】

道德目标：帮助学生培养良好的饮食习惯。

情知目标：能分清健康饮食，并以健康的饮食来要求自己，让自己拥有更健康的身体。

认知目标：

通过练习更熟练地运用和掌握本单元重点知识。

云阳学校 六 年级 英语 指导教学书

【教学重难点】学生能正确的运用副词。

【教学时间】一课时

【教学手段】自然分材互帮合作学习

多媒体课件

【教学过程】

一、选出划线部分发音与其余不同的选项。

（

）1. A. cola

B. strong

C. from

D. jog （

）2. A. few

B. flew

C. drew

D. blew （

）3. A. which

B. where

C. who

D. what （

）4. A. healthy

B. clothes

C. then

D. with （

）5. A. young

B. mouse

C. blouse

D. mouth 第四小题学生有可能错得多，原因是th发音不准确。

二、根据中文意思，完成下列句子。

1. 甜的食物很好吃，但是对你的牙齿不好。

Sweet food ______nice, but it is not _____ _____ your_______. 2. 你不应当吃太多的肉。

You _______ eat _______ ________ meat.

3. 我能吃一些面包吗？

_______ I _______ ________ bread ？

4. 她只吃一点米饭。

She _______ _______ a _______ rice.

第2,3,4小题会错得比较多，会乱用量词。教师借此再次强调哪些是可数名词，哪些是不可数名词。

三、选择填空。

(

)1. There ________ any juice in the glass

A. aren’t

B. is

C. isn’t

D. are (

)2. Sweet food is bad for our _______.

A. tooth

B. toothes

C. teeth

D. tooths (

)3. We shouldn’t drink __________cola.

A. too much

B. too many

C. much too

D. many too (

)4. Jack ______ thirsty. He _______ some water.

A. is; need

B. was; needs

C. was; need

D. is; needs (

)5. My mother likes eating. She has ______ food every day.

A. lot of

B. many

C. a lot of

D. a few

(

)6. ______people usually have some porridge and steamed buns for breakfast.

A. West

B. Western C. China

D. Chinese (

)7.He ______ my teacher in the playground just now.

A. meets

B. met

C. meet

D. meeted (

)8. How many ______ are there in the basket? There are six.

A. bread

B. mangoes.

C. meat

D. meats (

) 9. Can you _____some hamburgers for me? I’m very hungry.

--All right.

A. take

B. taking

C. bring

D. brings (

) 10.There is ________ water in the bottle.

A. a few

B. many

C. any

D. a little

(

)11. Don’t go to bed too _______ at night. You’re always late ______ school.

A. late; for

B. late; to

C. early; for

D. early; to 第1小题学生会选择A，学生看到any想到否定，不会再往下看。这一单训练运用副词比较多，所以不假思索选择A，告诉学生，这是一个固定词组，而且没有要修饰的动词。

第7小题还会有少部分学生会错，选择D。原因在于meet 的过去式是不规则的。

第9小题还会有少部分学生会错，选择A。原因在于

take是带走，bring 是带来。

作设适度作业量：

业计完成补充习题

板书设计教学反思