C优秀教案设计

Unit 2 My family

Part C Story time 教学目标：

1.进一步巩固本单元部分重点词汇和核心句型。学习actress , beautiful 两个新单词。

2.能够在有意义的语境中谈论并介绍自己的家庭成员。

3.通过一个有趣味又有意义的故事增加学生的语言输入，并且使学生逐步适应文本阅读。

4.让学生体会家人之间的爱，对学生进行热爱家人的情感教育。

教学重难点：

1.

重点:复习本单元部分重点词汇和核心句型，学习新单词actress ,beautiful 。

2.

难点：使学生能逐步适应文本阅读，读懂故事内容。

教学准备：

PPT、单词卡片、照片、头饰等。

教学过程：

Step1: Warm up. 1.Free talking. T:Good afternoon! Nice to see you! 对个别学生提问：How are you？How many colours? What colour is it? 通过学生的回答对全班的学生进行分组为：red team ,blue team 和

green team.以便在教学的过程中进行小组竞赛活动。

【设计意图:通过跟学生的对话复习了以how 引导的疑问句。分组的环节使学生在接下来的学习中展开小组竞赛活动，调动学生的学习积极性。】

2. Play a game.多媒体呈现“踢球入网”的游戏。复习本单元的部分重点单词。

T：Kick the ball and say the word . 学生以抢答的形式进行回答，答对的为该组加分。全部的球踢进去以后齐读所出示的单词。

【设计意图：进一步复习本单元的六个有关家人的重点单词。学生在抢答的过程中增强了竞争意识，学习更为主动。】

3.

Sing a song. 多媒体播放歌曲，师生齐唱。

T: These words are about family . Do you love your family ? Let’s sing a song “I Love My Family”.【设计意图：复习本单元的重点单词。活跃课堂气氛。】

4.

Talk about your family.活动。学生展示自己的全家照介绍自己的家庭成员。各小组派代表上台介绍，比一比谁介绍得最流利。

5.

【设计意图：通过小组活动训练学生运用学过的句型介绍自己的家庭成员，引出新课。】

Step2:Presentation. 1.PPT出示

杨紫的照片，提问：Who’s that girl？S1: ...根据学生的回答引出新单词actress, beautiful 。教学这两个单词。（在教学这两个多音节的单词时让学生用手势辅助发音。）

【设计意图:学习掌握新单词为下面的文本阅读做好铺垫。】

2.小拓展：多媒体出示《家有儿女》的全家照，引导学生了解男演员的单词是actor. 。T:She is an actress. He is a actor.

【设计意图：让学生了解演员这个单词是有分性别的。】

3.拿出Zoom 的图片提问：T:Who ’s he ? S1.... T: Let’s learn a story about Zoom’s family. Open your book turn to page 21 .播放story time 的视频，让学生听完后找出不懂的词句。PPT呈现故事的全文，让学生到台前来指出不懂的地方。重点理解: Look at me . wait a minute . How beautiful! (能提出问题的学生可得两分，鼓励学生勇于发问。) 【设计意图：让学生初步感知故事的内容并找出不懂得词句,解决不懂之处进一步理解故事内容。】

4.再次播放视频，PPT 呈现四个问题。要求学生带着问题看视频，然后回答问题。Who's that woman?

What does she do? (她是做什么的?) Is she beautiful?

Is Zoom beautiful? 学生看完视频后抢答。

【设计意图：第二次看视频，通过对四个问题的回答使学生基本理解故事的内容】

6.

学生跟读录音，齐读。

Step3:Practice. 1.Role play.（各小组排练故事，然后派代表上台表演。）

T：Role play with your partners and show it.

【设计意图：运用小组活动让学生进行故事表演，根据学生在课上的表现给予加分奖励，这样不仅充分调动学生在课堂上的学习积极性还

让课堂气氛更加活跃。】

情感教育。播放央视公益广告family 视频，学生观看后教师进行爱家人的教育。【设计意图：对学生进行爱家人的情感教育。】

2.Exercise：学生独立阅读一篇短文后完成判断对错的练习，师生共同订正。【设计意图：让学生运用所学知识阅读语篇完成练习，使学生逐步适应文本的阅读。】

Summary. T: today we learn a story about Zoom’s family . This is Zoom’s father and this is Zoom’s mother. She is an actress. She is beautiful. Is Zoom beautiful? Yes he’s so beautiful. They have a happy family.

【设计意图：对这节课的内容进行总结。】

Step 4. Homework: 1. 读熟

story time，复述给家长听。

2.回家跟家长说“I love you mum. I love you dad.”.唱I love my family给家人听。

3.完成金牌、字帖。

板书设计

Unit 2 My family

Part C Story time

actress

Zoom的家庭照

beautiful

happy family

教学反思

本节故事课以my family 为中心话题，以Zip 到在Zoom家做客为主线，围绕Who’s that woman ? She’s my mother .展开，学生非常感兴趣。故事教学可以利用图片为学生提供看图说话的机会，锻炼学生的听说能力。在老师的提示和帮助下学生从词到句，从句到语篇，使学生逐步适应文本的阅读。在这节课中采用多种教学形式充分调动了学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的学习活动中。爱听故事是孩子的天性，在本节课的教学中我采用了符合儿童心理和生理特点的教学方法——故事教学法。

1.英语故事能够提供给孩子一个完整的语言情景，给孩子们提供猜测和想象的空间，有利于激发学生兴趣，增强学生的理解能力。

2.英语故事基本配有图画，在英语知识和能力欠缺的情况下，学生通过动画等的辅助，可以很容易地去理解和学习英语故事。

3.学生课本中的故事都配有录音和动画，声情并茂能激发学生的兴趣，方便学生进行认真的模仿。学生在看动画来配音，复述讲故事的过程中其实就是很好的语言实践，促进了学生的口语练习，同时也强化了学生的听力练习，同时也增强了学生的语言运用能力，加深了学生对故事的记忆。

4.学生课本中的故事较为简短，具有趣味性和完整性，方便学生对故事进行复述，能让学生加深对词语的记忆，同时有利于他们联系

故事的情节学习语言表达的方式。

5.小学生的天性是好表演，好展示，以小组合作或自由搭配的形式让学生对故事进行角色表演，学生的积极性特别高，这有助于锻炼学生的口语表达，对故事的理解和学生的听力。同时还很好的培养了学生之间的合作意识。

故事教学不应该仅仅局限于故事本身，应该给孩子们创设更广阔的思维空间，在此方面我还存在以下不足，

1.学生活动不够充分，情景表演还可以更加具体。

2.只是复述了故事，没有进行续编可以在情景表演的环节鼓励学生积极创作。

在今后教学中，我会继续在实践中不断总结经验教训，积极改进。首先要培养学生读书，读故事的习惯，调动学生的兴趣。第二，在故事的教学中，创设情景，提高孩子的思维拓展能力。第三，多通过朗读、模仿、表演等活跃学生思维，培养学生语言的综合应用能力。