C第二课时教学设计

人教版五年级英语上期 Unit4 What can you do? B. Read an write

教学设计标题：人教版五年级英语上期

作者单位：芦溪镇第二中心学校

姓名：魏紫林

联系方式：13687991229

Unit4 What can you do ? B. Read and write.

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人教版五年级英语上期 Unit4 What can you do? B. Read an write

Unit4 What can you do ? B. Read and write.

教学内容

授课教材版本

单元名

标题

年级

课型

义务教育课程标准实验教科书

英语(PEP) Unit4 What can you do? What can you do? B. Read and write Grade5 读写新授课

本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）五年级上册第四单元Part B. Read and write。本课时是主要学习表达What can you do?I can ...；能正确运用句子He can...转述某人会做什么，；学习Email 的正确书写方式。课堂开始，我通过chant复习I can...这一句型并带学生快速融入英语学习的氛围，之后通过猜测老师会做什么引出Minions这一可爱人物形象，让生熟练运用He can...。之后再借他的朋友Robin讲述整节课的新知。最后，让学生回归到写一些自己会做什么，并在小组中给Robin回复email.整堂课在一个个小游戏中贯穿句子的教学和操练，确保学生在玩中学，学中玩。

本单元主要围绕着“你会做什么”这个话题展开，教学内容与学生的日常生活紧密相连，教学重点是情态动词can的陈述句和疑问词的用法。在教学中要注意学以致用，鼓励学生大胆介绍自己的各项技能。本单元主要句型是What can you do? I can dance.Can you do kung fu? Yes, I can.No, I can’t.本单元的大部分动词词组在四年级下期Unit1教材中已经出现过，如：read a book, play football, water the flower等，在教学过程中要注意以旧引新，环环相扣，降低学习难度，使知识逐渐系统化。

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五年级的学生已经接受了两年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象。而本节课的内容与学生自身息息相关，动静结合，符合小学生的心理特征，学生会比较感兴趣。

1.知识目标：

(1) 能听、说、认、读句型：What can you do? I can swim. Can you speak English and Chinese? Yes,I can./No, I can’t. (2) 能听说认读句子：Please send me an email at robin@urfriend.cn. I can do things for you. I can dance for you. 2.能力目标：

（1）能简单介绍自己会做的事情，如;I can do some kung fu. (2) 能够询问别人会做什么事情，如：What can you do? Can you play ping-pong?及答句。

3.情感目标： (1) 培养学生热爱生活和乐于助人的情感。 (2) 注重小组合作学习、相互沟通与交流。

（3了解中国武术是中国传统文化之一。

【教学重点】

掌握四会句型：What can you do? I can...Can you...? Yes,I can.No,I can’t. 【教学难点】

能正确书写四会句型。

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为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。

教师准备： 多媒体课件，课文录音,简笔画

学生准备：

英语课本，水彩笔，铅笔。

（一）Warming-up（2mins）

1. Greetings. T：Hello, boys and girls .What day is it today? Ss: It’s .... T:It’s a happy day.Let’s chant together, OK? Ss: OK!

播放《Dog,dog,What can you do》的教学视频。

(设计意图：用节奏感强的英文chant开课，为学生创造轻松的英语学习氛围；chant内容学生已经掌握，既迅速带领学生进入英语学习的氛围，又帮学生复习了已学的知识。)

2. T:Mike can draw animals in the zoo.H ow about you? What can you do? T: And this is our Unit 4 What can you do? （板书课题并带读。) （二）Presentation ( 15mins )

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1.(课件出示各种动作的图片)T: What can you do ? I can...请个别同学带动作来回答。板书I can... 2.Pair work:What can you do? ---I can...(两两一小组，对子操练重点句型）。

3.You’re so wonderful!What can I do? Can you guess?（出示动作图片，让生运用句子Can you...来猜测我会做什么，并以笑脸哭脸来告之学生猜测是否正确）

4.当生猜测：Can you draw cartoons?时，回答：Yes,I can.I can draw cartoons.自言自语：What cartoons? Minions,I can draw Minions.简笔画画一个小黄人。And today group1,you’re Minions1... (设计的意图：通过师生问答、生生问答让学生熟练掌握What can you do ?I can...这一问答在具体情境下的正确运用。) 5.

He is so cute.What can Minions do? Let’s have a look.(播放小黄人短视频）请生回答：He can.... 6.

Minions is a Robot.And he has a new friend--Robin. (设计的意图：通过观看学生喜爱的小黄人这一卡通人物动画，让学生在玩乐中学会归纳He can...这一句型，并为此类比出本课的关键人物Robin。) 7.

(出示Robin图)I am Robin the Robot.(听录音，跟读句子）But today,Robin is unhappy,Why? 听音：Who can be my friend? T:He wants a new friend.教学单词want.带读句子：Do you want a new friend.Try me.听音，跟读句子。

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Robin want a new friend.But What can Robin do? Listen and circle. 9.

Skim the passage.Tick or cross. 10.

Read the passage in groups,underline the answers.Check the answer and read. (设计的意图：带着问题去听What can Robin do,学生初步感知新知内容。再通过略读，完成Tick or cross.最后小组合作精读短文，细细感知本课的重难点。逐步逐步增加学生学习的难度，让生一步步体验成功，并在成功中获得学习的兴趣。)

（三）Consolidation（5mins）

1. What can you do? Write three sentences about yourself. 2.Good to know.了解英文邮件的基本格式。

3.Group work:Write an email to Robin. 4.Robin read the email. （设计意图：通过运用I can...写一写自己会做的事情，再逐步过渡到给Robin回Email,把知识从口头说落实到手头写，将本课的教学目标一步步踏踏实实的落实下去。）

五．

Homework

1．Listen and imitate Read and write 3 times。

2. Send me an email at 504801775@qq.com

（设计意图：让学生在课后巩固今天所学内容，真正做到学以致用。）

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Unit4 What can you do? Part B Read and write To:Robin@urfriend.cn Dear Robin, I want to be your friend. I can_______________. I can’t____________. _________

本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型

I can...．I can't...．教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学***动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放

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了跟这一单元内容相关的chant《Dog,dog,What can you do?》,营造良好的学习英语的氛围,为本节课的学习打下基础。在歌谣这一步上通过Mike can...自然引出What can you do?接下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示范，然后放手让学生自己练习句型What can you do? I can...．I can't...．突破重点。之后通过I can draw cartoons,引出机器人Minions.通过让播放学生感兴趣的小视频，让学生在玩乐的氛围中感知Minions can/can’t...为下文学习Robin can/can’t降低难度。因为这节课出现了两个新的句子Do you want a new friend?及send me an email at Robin@urfriend.cn，因此我在引出Robin后通过感知Robin的情绪来学习短语want a new friend，为下步学生阅读课文扫清障碍。随后通过了解Robin can/can’t...来引发生对Robin的认识，从而结为朋友。而要交朋友就必须回复Email.从而把知识从口头说转变为笔头写。整节课抽丝剥茧，由易到难，层层递进，在生不知不觉间完成学习任务，充分调动他们学习的积极性，同时积极发挥学生的主体作用，使知识逐渐系统化。

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