资料摘要
Unit 1 Hello! B Let’s learn $ Let’s do 一．教学目标：1.能听、说、认读单词bag, pen, book, pencil box。2.能根据动作指令做出相应的动作。 二．教学重、难点：教学重点：能听、说、认读单词bag, pen, book, pencil b
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- 2018-04-28 16:24:00
- 来源学校
- 学校：神木县孙家岔九年制学校
B优质课教案
未知
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关键词：B优质课教案
正文
Unit 1 Hello! B Let’s learn $ Let’s do 一．
教学目标：
1.能听、说、认读单词bag, pen, book, pencil box。
2.能根据动作指令做出相应的动作。 二．教学重、难点：
教学重点：能听、说、认读单词bag, pen, book, pencil box。
教学难点：Let’s do的读音。
三．
教学过程：
Ⅰ.Warm-up（热身）
Let’s chant :女生说：I have a/an…,男生说：Me too. 设计意图：以歌谣的形式热身，复习旧知，又为新课的学习做好铺垫。
Ⅱ.Preview $ Presentation Guessing game: What’s in my bag? 教师拿出提前准备好的书包，让学生猜一猜书包里都有哪些学习用具，引出本节课所学新单词。
设计意图：通过猜一猜，激发了学生的好奇心，以游戏的方式复习了旧知，又引出了新知，以旧带新，一举俩得。
Ⅲ.Practice Let’s learn 1.高低音,找文具：每组选派一名学生到黑板前，面朝黑板，老师先文具图片藏好，然后该学生通过其他学生声音高低的提示，找到图片。离目标越近提示声音越高，反之越低。
设计意图：本着在操练单词的时候，先集体，再小组，最后个人的原则，我在单词操练环节设计了三个环节，层层递进，音形义三个方面进行了充分的训练。高低音找文具，利用了学生喜欢玩躲猫猫的心理特点，充分调动了学生的听觉、视觉多感官的参与，而且是集体读单词，又给不会读单词的学生提供了练习的机会，给学生为接下来的小组比拼，个人赛增加了信心。
2.传递文具：学生根据老师的指令：Pass the …边读边在组内依次传递学习文具（书包用图片代替）。小组俩俩PK，读音准且传递快的小组获胜。 设计意图：以小组竞赛的形式，充分调动学生的听觉、视觉，通过学生动作的反应力，既考查了学生对单词的认读能力，又锻炼了小组配合默契度。
3.眼疾手快：每组选派一名学生到黑板前，俩俩PK,根据老师的指令：show me the…迅速指向对应单词卡片，并大声读出来，速度快且读音准确者获胜。 设计意图：以俩俩PK的形式，调动了学生的求胜欲，考查了学生对单词的认读能力。
Let’s do 1.观看Let’s do动画视频，说一说你看到了哪些学习用具，并猜一猜句子的意思。 设计意图：通过形象直观的动画视频，让学生明白了要学习的内容。
2.我说你做：学生根据老师发的指令做出相应的动作，小组俩俩PK，
反应准确且迅速的小组获胜。 设计意图：说一说，做一做，实现了在学中做，在做中学的教学原理，以小组PK的方式，更加调动了学生学习的积极性。
Ⅴ.Summary What did you learn in this class?（这节课你学到了什么？） 设计意图：让学生总结本节课学到了什么，既检测了学生对知识的掌握程度，又锻炼了学生的口头总结能力。
Ⅵ.Homework Tell your family what you learned in this class.(告诉你的家人你今天学会了什么)。 设计意图：以非书面检测的形式让学生把所学到的知识讲给自己的家人，既检测了学生对今天所学内容的掌握程度，又锻炼了学生的口头表达能力，同时增进了与家人的亲密度，达到了家校合一的目的。
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来自：学校：神木县孙家岔九年制学校
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