Recycle 1优秀教案内容

人教版（PEP）三年级英语下册Recycle1 Read aloud教学设计

教学目标与要求：

1、知识与技能目标：

（1）复习询问他人身份的句型及其回答。

（2）复习询问他人来自于哪里的句型及其回答。

（3）复习描述人或动物的形容词tall。

2、情感态度与学习策略：

（1）通过特定情境对所学知识进行整合，让学生对知识有宏观的掌握。

（2）在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。

（3）鼓励学生认识新朋友，了解新朋友。

（4）使学生了解运动对身体健康的意义。

学情分析：

三年级学生接触英语已经有半年多，在口语表达方面有一定的基础，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心，模仿力、记忆力都很好，很乐于参与到快乐轻松的教学活动中，有英语交流的欲望。已经对1-3单元的核心句型及词汇进行了学习。

教学重点与难点：

复习1-3单元的核心句型及词汇。

教学过程：

Step1 lead-in Listen to a song. T：now, can you tell me where are you from? 设计意图：欢快的节奏吸引学生的注意力，使学生很快的进入学习状态。

Step2 pre-reading 活动1：ask and answer T：Ask and answer with your partner. 请同桌合作操练句型Where are you from? I’m from... 活动2：look and say T：What about them? Where are they from? Where is Mike from? Raise your hands. 活动3：look and match T：Do you know the characters? Who are they? Where are they from?(教师教读四个人物的名字）

Where is Garfield/... from? 设计意图：通过三种不同类型的活动引导学生反复操练核心句型where are you from? I’m from...为接下来的学习做铺垫。引入四个卡通人物更能吸引学生兴趣，达到事半功倍的效果。

活动4：ask and answer T：We know many friends in class. Let’s have a look. Now talk with your partner about them using the sentences. 活动5：look and answer T：OK, boys and girls, a family comes here, let’s have a look. Do you know them? Who’s that girl/...?

设计意图：通过学生耳熟能详的情景剧中的人物来操练句型who’s that girl/boy/man/woman? He/She’s... Step3：While-reading 活动1：A guessing game T：All of you did a good job. Let’s play a guessing game. Here are two girls.（教师呈现幻灯片）

Can you guess what are they saying? Please talk with your partner. T：you are so clever. This girl doesn’t know John. So what will Chen Jie say? Can you guess?

T：Yes, she will introduce her friend to John. Let’s have a look. T：let’s read together. T：John says “nice to meet you.” what will Wang Tong say?

设计意图：通过此活动可以提高学生的积极性，使学生充分参与到课堂教学中，做到以学生为本。

活动2：look and say T：look，what do you think of Wang Tong? T：OK，let’s say to her. Wang Tong, you’re tall. T：what about John? Let’s have a look. 活动3：生词认读（sports）

T：why? Why Wang Tong is so tall? It’s because of sports.（教师在黑板上板书单词sports并教学生认读）She likes sports. Sports is good for us. We should often play sports. Let’s play. 活动4：listen to the tape 教师播放录音，使学生对对话有整体感知。

Step4：post-reading 活动1：read aloud 学生大声朗读，注意语音语调。

设计意图：学生自由朗读课文，进一步内化知识，为后续活动做铺垫。

活动2：let’s say. T：boys and girls，here comes another man. Who is he? You can ask me. Please talk with your partner. Homework 1、分角色朗读对话。

2、把对话大声朗读给你的家人听。

教学反思：

我执教的是人教版（PEP）三年级下册Recycle1Read aloud。本课要求学生能够运用1-3单元的词汇与句型询问他人的身份。询问他人来自于哪里。我根据三年级学生的特点，结合教材，设计本课时，突出了一下几点：

一、教学过程注重以学生为中心，从学生的学习兴趣出发，使学生高度参与。在教学过程中用到了有趣的歌曲，既激发了学生的积极性，又有效地帮助学生唤起旧知。还设计了小小导演的环节，学生能充分思考，参与到活动中来。

二、运用了漫画人物以及学生熟知情景剧，大大激发了学生学习兴趣，达到了高效率学习的目的。

三、情感教育中学生知道了运动的意义，有利于学生的身心健康。

四、课堂中也发现了不足之处：1、由于时间问题最后的读后编对话练习没能起到好的效果，教师没能有效引导，学生准备不足。2、今后应多加强学生的口语训练。