Lesson 35获奖说课稿

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

唐军

教材版本

人教精通版小学英语四年级下册

Lesson 35

课时

一课时

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Lesson 35》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈首先是对上几节课的复习，进行知识巩固；⒉三会单词及三会句子的学习；⒊四会单教学内容

词的学习操练；⒋针对课文进行教学，并进行相关的写作训练；⒌结合实际，进行提升巩固的训练。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

教学方法

new words: basic sentences: sheep duck pig a sheep a goat sheep goats What are those in English ? They’re sheep. 任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信利用鸿合电子白板多媒体课件等辅助资源教学，与学生进行交互学习，充分调动全体学生参息技术运用分与课堂活动，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

析

教学目标

语言知识

知识与技能：1.能够听、说、认读a sheep sheep a goat goats;能够听,说,读,写sheep,duck, pig并能在四线格中规范书写。

过程与方法：2.能够进一步理解、运用句子What are those in English ? They’re sheep.

能

力

情感态度一价值观：3培养学生的观察力反应力,表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。并培养学生热爱保护动物的情感.

教学重点

1.能够听、说、认读;a sheep sheep a goat goats;能够听,说,读,写,sheep,duck, pig并能在四线格中规范书写。

2.教学目标中的句子What are those in English ? They’re sheep.并在真实的语言环境中运用。

3对话教学。

教学难点

能够听,说,读,写sheep,duck, pig并能在四线格中规范书写。并在真实的语言环境中运用目标句子，提高学生简单英语对话的能力。

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、卡片、多媒体课件、玩具

二、学习者分析

我所任教的的班级是四年级二班，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，因为从三年级开始学习英语，所以他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了一定的基础。我把重点放在单词和对话教学上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，在课堂上利用电子白板课件进行交互式学习，学生为主体，在课堂上尽量让学生进行全面的参与学习，体现了学生的主体活动性。

本课是一个对话教学，其中重点What are those in English? 因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上几节课就在这个知识方面做了很多铺垫，我把本节课呈现出来的时候，由于内容比较简单，学生学起来，相对容易，故而学***大增加，也充分地调动了学生充分参与的积极性。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用电子白板课件学习新知？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )

Group activities Step 2: Presentation ( teach the new dialogue and new words. ) 1)

Listen and answer the questions according to the dialogue. 2)

Teach the new words and write three words. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Learn text. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预Purpose of Design设计意图

设学社活动

Step 1: Warm-up:

1.

Hello, boys and girls. Nice to see you . Let’s say a chant.

一组结合图画内容进行问答。

复习巩固句型What are these in English? They’re horses.并且带领学生进行韵律互动

1 Hello,Miss Tang,Nice 1引领学生进入英语学习状态，为to see you,too.say a 课上的练习作好铺垫。

chant..

容进行问答。

知识的巩固。再次提高注意力为新课做好准备。

2教师请学生拿出自己画的农场动物图，五人2 .五人一组结合图画内2让学生进行复习，是对前几节课

Step 2: Presentation

1 Let’s go on new lesson. Lesson 35(板书）

句子进行句型操练

What are these in English? They’re .....

1进入情境，调动起了1创设情境，吸引孩子们的注意力，白板课件的呈现逐渐认课件播出与声音配合，给学生直观识出现的小动物朋友们。印象，又给学生做出示范。

并会用上节课的句子What are these in English? 答。

入一个学习新知的情境。结合课件，对于三会单词与句子的学习，加深了学生的印象。

白板课件呈现动物图片，让学生运用上节课的学生的兴趣，学生们通过激发学生的学习兴趣。

They’re .....进行问

2课件呈现，绵羊和山羊图片，和学生展开不2 S:They’re sheep. 2通过老师的带动提问，把学生引同形式的询问：T: What are these in English?S:They’re goats. 和What are those in English?板书书写，单

操练句子. 词与句子，并领学生进行操练。

T:What are these in English? T:What are those in English?

3课件呈现新单词，并在黑板上四线格

上书写。

3 .学生引起好奇心学习3结合课件图片，学习书写新单词，新单词，并在四线格中书通过让学生在课件上的书写，在学写四会单词。

生心中达到一定的印象，从而达到

板课件。

认真书写。

掌握的程度。

子的好奇心，也让学会使用白板课件同时也是对学习的知识进行了巩固。

4.引导学生上白板上做练习。让学生会使用白4学生在白板上做练习。4让学生上白板上操作，既满足孩5进行操练,让学生进行小组互动.通过让学生5

小组成员间相互操练,5培养了学生的发散思维能力。让上前选择准备好的图片,小组间进行互动,并给能够通过讨论回答出老学生加深对单词的记忆。培养了学图片命名,询问学生,让学生运用目标语言: 师提出的问题.每组选择生自我展示能力，和小组合作能力，What are those in English?进行询问,测试其一名学生做代表,进行汇有利于培养学生的合作意识。安排他学生.让学生上前利用白板课件进行计时.同报,运用目标语言What 小组间合作练习，每个小组成员间时,对学生进行评价。

6 T: The teacher and her class are at the farm .What animals are they looking at?

are those in English?不能出现相同的句子。既体现了小进行对其他学生的测试.

组间的合作，又使练习的安排具有

一定难度。

6学生通过老师布置的6课件呈现课文对话，只有图没有问题进行认真地思考，并文字，引导学生认真听语音信息。且能够回答老师的问题加深对对话教学的理解和掌握。

并且能够积极的回答。

生阅读能力。

7带领学生学习课文。课件领读，让学生跟读，7学生练读课文，各种不7分角色朗读，并进行表演检查学齐读并分角色读课文。让学生进行表演.并进行同的方式。

评价。

游戏。

然后让学生进行分角色及时评价学生，激发学习兴趣。

朗读。并进行表演课文对对所学知识及时总结，总结句型的话内容。

同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。

8教师播放课件，让学生进行课件操作，进行8进行游戏，争做小老8达到熟练运用目标语言的能力。

师。提高最佳运用英语的

9课件呈现提升练习题。

能力。

做习题。

学习。

的进一步理解和掌握。

记忆。

句子的归纳能力。并培养学生热爱小动物的情感。

9进行练习提升。看课件9及时安排扩展练习。达到对知识

Step 3: Summary

What did you learn today?.......

由学生自行进行小结。

总结本节课所学知识,有助于加深Step 4: Homework 1 Copy the words and sentences. 2 Make a new dialogue. 记下作业，进行课后巩固布置归纳作业，培养学生对单词和3To love all the animals.The animals are my friends.

Blackboard Designing（板书）

Unit six:

What are those in English? They’re sheep.

评价方式

Lesson 35

pig a goat goats duck a sheep sheep 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时运用手中的动物玩偶进行问答以及评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上我以复习与新授内容相结合为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，我把与其相对应的上几节课学习的对话复习作为了一个重点，以此做为铺垫，在课堂上围绕这一重点句型开展教学活动。如：调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，使他们在这一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What are those in English?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

反思：

小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有学习这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。在本节课中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，运用鸿合白板制作课件，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。孩子们的兴趣被调动起来，课堂活跃，课堂上想要表达的效果被完整的表现出来。

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。