*9 再别康桥教案公开课一等奖

教学目标

再别康桥

1、了解作者及诗歌创作的时代背景。

2、领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发的对康桥的感情。

3、反复诵读诗歌，深入体会诗人情感。

教学重点

品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。

教学难点

理解诗歌的音乐美、绘画美、建筑美

教学工具

PPT课件

教学过程

一、背景介绍：

徐志摩（1896—1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美国和英国。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。其代表诗集有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游集》。徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班，1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美国留学，1920年赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽因，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离婚，同年8年离别剑桥起程回国。历任北京大学，清华大学诗作。1927年在上海光华大学任教授。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他陷入深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

作品简介

诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，

散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，

小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），

二、写作背景

1920年10月—1922年8月，诗人游学于康桥。康河的水开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此，1922年8月，他离开康桥返国时写下了《康桥，再会吧！》一诗。1928年，诗人第三次欧游，他一个人悄悄地到康桥找英国朋友，遗憾的是好友都不在，11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他吟成了《再别康桥》这首传世之作。

三、解读诗歌

全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

在诗中，诗人将自已年对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中

1、全诗感情线索

第一节：离别康桥时的难分难舍与依恋之情（给全诗定下抒情的基调）

第二节：岸边的金柳

第三节：康河的水草

第四节：榆阴下的清潭

第五节：寻梦放歌

第六节：由幻想回到现实（情绪低落）

第七节：呼应开头

2、诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷恋不舍之情？

明确：

云彩、金柳、夕阳、青荇、清潭、天上虹、浮藻、青草、星辉、笙箫、夏虫等自然景物。

3、构成了一幅怎么样的画面？（营造了怎么的意境

？）

明确：宁静清丽幽美迷人

静谧幽美

解析：诗人第二天就要离校远去了，作者徘徊在母校这熟悉的环境中，一股依依不舍之情不禁袭上心头。悄悄地，不愿惊动母校，不愿打破母校的宁静与和谐。奠定下难分难舍的感情基调。

4、轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

解析：诗人把目光投向康河两岸：那河畔的垂柳是多么的熟悉，火红的夕阳为它镀上了一层金色，多象一位秀发飘逸、风姿绰约的新娘。她的影子倒映在波光里也投影在诗人的心河中，并激起层层的涟漪，面对如此美景，诗人怎能不着迷，怎能不动情？

诗人采用比喻的修辞方法，将夕阳中的柳树比作新娘，形象地写出了河畔柳树在夕阳笼罩下妩媚多姿的光彩形象，表现了诗人的极度迷恋。

5、软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

解析：软泥上翠绿的水草，似乎挥舞着绿油油的手臂向昔日的老友热情致意，它们能与这里的白云蓝天、绿树黄花、和风柔波、霞光桥影长相厮守，是多么的幸福，难怪诗人甘心作康河柔波里的一条水草！对这里美景的喜爱之情、愿与自然融为一体之意溢于言表。

诗人采用拟人手法，生动形象地写出了青荇的可爱，化无情为有情，青荇似在向诗人招手，表示欢迎。这种移情的手法，写出了诗人对康桥永久与热烈的爱恋。

6、那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

解析：诗人把目光投向了榆阴下的河面：浮藻间，荡漾着绚丽的晚霞，波光潋滟，水天一色，亦真亦幻，如歌似梦，怎不让人心动神摇，如痴如醉！

诗人采用比喻的修辞方法，将“潭水”比喻为彩虹似的梦，写出了潭水之静美和朦胧，表达了对拜伦的仰慕与追怀。

梦：暗喻诗人当时美好的理想与愿望。

7、寻梦？撑一支篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

诗人乘兴撑一支长篙，荡一叶小舟，披着满天星光，向青草更青处慢溯，去追寻过去的欢乐。星汉灿烂，星光点点，诗人忘情在这迷人的康河夜景中，不禁放声高歌，抒发难以言表的喜悦之情。这是诗人对过去留学生活的真实写照，暗含了对过去的康桥生活和无限留恋之情。

8、但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

解析：比喻：将离别时的沉默比作笙箫，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，表现出离别时的低落与抑郁的情怀。

高潮诗节：此时由梦境拉回现实，别情幽幽，离情重重。这个高潮以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。唯其如此，才能表达诗人对母校的离情。也许是报时的钟声惊醒了诗人，猛然间回到了现实中，意识到康河的一切将离他远去，怎不让人黯然神伤，那还有闲情逸致唱歌？连往日鸣噪的夏虫也默然无声，也似乎感觉到这位昔日常客此时沉重的心情。还有那熟悉的康桥仿佛也沉浸在这浓浓的离愁别绪之中。

9、悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

解析：形成首尾呼应，通过词句的变化融入更多的熟悉，末两句比开头更为精妙。运用了夸张的

，表露不愿打扰母校的赤子情怀。在悄悄与轻轻中将浓得化不开的感情表现得淋漓尽致。带着难以割舍的眷恋，我们

的诗人走了！挥一挥衣袖，别了，康桥！别了，云彩！我们的诗人走了，没带走一片云彩，只带着伤感的无奈和决绝！

四、分析结构

1、诗人的行踪：

游康河──来康桥──寻好梦──别康桥

2、诗人的情感：

依恋──爱慕向往──快乐──惆怅

五、品读欣赏

1、建筑美：

四行一节、

错落排列、

字数相近、

回环呼应。

2、音乐美：

节奏感、

旋律美、

弹跳性

。

3、绘画美：

云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等。

六、拓展延伸：

《再别康桥》与传统写离别的诗歌有什么特别新颖之处？

1、离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”。

2、营造的气氛轻松。一般离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，这样增加一份飘逸的成分，而少了一份沉重。

3、意象的选择新颖。诗人写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等，这样就避开了人间烟火，营造出的是一种清新之感。

七、课堂总结

徐志摩先生的诗给我们一种美感，在于他的音乐美、建筑美、绘画美，尤其是意象的美，表达了对康桥的眷恋和依依不舍之情。《再别康桥》作为一首离别诗，以其轻灵飘逸的情感和优美的康桥景物以及这首诗的完美

的形式，显示了徐志摩的才情和个性，也成了中国20世纪一首最为出色的离别诗。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性。

八、布置作业

1、反复诵读全诗，深入体会诗人对康桥依依惜别的感情。

2、练习与思考的第一、二、三题。