5. 牛顿运动定律的应用教学内容分析｜教案在线预览

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《板块模型的临界问题教学设计》高遥思教学对象：高一学生教学目标：通过对板块模型的分析，深化整体隔离法在动力学中的应用。课堂引入抽桌布挑战，提高学生学习兴趣的同时，培养学生建立物理模型的能力；课堂上安排演示实验，提高学生的科学探究能力。教学重点：整体——隔离法的应用教学难点：板块发生相对运动时各个临界

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所属课文：5. 牛顿运动定律的应用

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2019-06-25 08:23:00

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学校：汕头市金山中学

5. 牛顿运动定律的应用教学内容分析

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2019-06-25 08:23:00

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关键词：5. 牛顿运动定律的应用教学内容分析

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《板块模型的临界问题教学设计》

高遥思

教学对象：高一学生

教学目标：通过对板块模型的分析，深化整体隔离法在动力学中的应用。课堂引入抽桌布挑战，提高学生学习兴趣的同时，培养学生建立物理模型的能力；课堂上安排演示实验，提高学生的科学探究能力。

教学重点：整体——隔离法的应用

教学难点：板块发生相对运动时各个临界值的计算，木板与木块间摩擦力的变化情况

教学过程：

一、引入

播放汽车厂商的抽桌布挑战广告视频，向学生提出问题：①汽车厂商利用抽桌布挑战是想表现车子的什么性能？②如何提高抽桌布挑战的成功率。让学生用手头的纸张和文具进行试验。

二、提取模型，转化问题

将抽桌布挑战提取为板块模型。抽桌布挑战要成功，起码应该做到抽桌布时物体与桌布发生相对滑动，所以相应地就把问题转化为：用力F拉动质量一定的木板，决定物块与木板是否发生相对滑动的因素有哪些？是否只跟拉力F有关？让学生根据刚才的实践提出猜想。

三、实验探究

1、实验器材：带滑轮的长木板、带钩子的小板、纸盒、50g和200g钩码若干个、重物、毛巾

2、实验思想：控制变量法

3、实验过程：

4、实验结论：拉力越大，物块质量越小，板块之间动摩擦因数越小，越容易发生相对滑动。

四、构建场景、定量分析

1、分析图甲的模型（地面光滑，板块间粗糙，动摩擦因数μ），利用整体——隔离法，得出当板块间达最大静摩擦力时，即F＞μ（M+m)g时，板块发生相对滑动。为突破难点，加深学生对板块间摩擦力变化和板块的加速度变化的理解，让学生做出两幅图像：

2、将甲问题进行变形，分析图乙的模型（地面光滑，板块间粗糙，动摩擦因数μ），同样利用整体隔离法得出结论，并安排一道带具体数值的例题加深学生的理解应用。

3、课后思考题：对甲问题再次进行变形，若地板和木板间粗糙，则应该如何计算。给出一道带具体数值的题目让学生课后思考。

五、板书设计

板块模型的临界问题

隔离法→最大静摩擦力决定临界加速度

整体法→临界拉力

关于本教案的常见问题

Q：5. 牛顿运动定律的应用教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5. 牛顿运动定律的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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