第二节 新疆维吾尔自治区教学设计第二课时

“新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发”教学设计

银川唐徕回民中学南校区 刘佩

科目：地理

教师：刘佩

一、教学内容分析

教学对象：八年级

备课组：地理备课组

课时：一课时

第一课时

本节内容是八年级下册第八章中第三节内容，本节教材对应《地理课程标准》中的以下要求是：以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。选择的区域是新疆，新疆是我国西部大开发的重点区域。

本节教材内容分为四部分：第一部分新疆的位置和范围，第二部分描述自然地理环境，第三部分突出新疆的社会经济面貌，第四节新疆的生态环境保护。这四部分内容彼此之间具有关联性，并以递进的方式出现，自始至终贯穿人地协调、可持续发展的主线。

二、学情分析

这节课的教学对象是初中二年级的学生。初中学生感情丰富，思维活跃，形象思维较强而抽象思维较弱，容易对直观形象和与生产生活实际联系较为密切的地理事物产生兴趣，好奇心强，求知欲旺盛。他们具有初步的读图分析能力，但由于认知水平的局限性，导致他们在分析问题时易于片面化、表面化，缺乏对地理成因本质的挖掘和深入思考。因此在课堂教学活动中，教师应充分发挥引导者与参与者的角色，帮助学生完成发现知识的过程，完善学生的认知结构。

三、教学目标：

知识与技能:

1、运用地图，知道新疆的位置与范围 2、运用地图，掌握新疆的自然地理环境（地形、气候及河流） 过程与方法：

通过自主学习、合作讨论、探究互动等学习方法，经过整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义。

情感态度与价值观：

明确西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展观念。

四、教学重点及难点

1

重点： 1、运用地图，知道新疆的位置与范围 2、运用地图，掌握新疆的自然地理环境（地形、气候及河流） 难点：“三山夹两盆”、以干旱为主的气候特征、河流稀少多内流河是本区主要自然环境特征。

五、信息技术应用思路及本节课特色

近年来，随着科学技术的发展，信息技术与教学深入融合，极大地丰富了教与学的手段，丰富了学习内容，激发兴趣，提高了教学效率。利用白板课件、图片、网上相关资料等资源，课前预习，课上自学，课堂讨论，资料查询，课后反思等方式。充分利用信息化手段开展教学。

采用先学后教的教学模式,以问题为线索,开展自学、讨论活动,让学生作主角,教师引导学生思考,解决问题,进而从自学过程中获得感悟。本节课的教学设计,借助希沃白板课件使学生的认识由感性上升到理性,更好的完成知识的迁移。

1、利用录播教室组织上课，希沃白板5软件授课，要求学生会用白板及平板学习，在课件中使用地球功能，对亚洲、中国、新疆准确定位，激发兴趣，调动积极性，加强认知感。

2、观看微视频完成学案，要求学生在平板上自主观看微视频，可以随时回看、重复、停顿，在规定的时间内完成学案内容。组织学生针对微视频的自学提出问题，鼓励学生进行解答，老师补充或强调。

3、电子白板和微视频的使用帮助学生加深理解，培养自学能力和探究技能。

4、利用平板，网络查询资料，搜集整理有用资源。

5、课堂检测，学生在规定的时间内在平板上完成检测题，老师统计正确率，强调错误率较高的题目。

六、教具：

2

希沃5白板课件、地图册、微视频，教室网络

七、教学过程

教师活动

学生活动

信息技术应用（资源、方法、手段等）及效果

导入新课：当我们走在银川的希沃白板5软件街头上看到卖烤羊肉串的时1.

学生畅所欲授课模式，要求学候就会让我想到什么地方？言，谈新疆印象

生会用白板使用地（新疆）新疆除了让我们想到2.

学生在课件球功能，对亚洲、葡萄外还会让我们想到什地球上找到新中国、新疆准确定么？

打开希沃白板5的地球功能

1.

学生使用平板。

学生在平板上2.老师提前自制微播放微视频

自主观看，可回视频（使用软件看、停顿思考。

Camtasia Studio）

疆。

位。

1.学生完成学自学过程：展示学案

案

检测微视频的自主学习效果。及时反学生提出问题：有疑问或者质2.学生针对质疑的题目。老师总结、强调。

疑，再次思考，馈。

鼓励学生解答

一：位置与范围学生利用白板地1、指图说出新（1）新疆维吾尔自治区位于疆在中国的位图、资料指图，培置、海陆位置、我国西北边陲，与蒙古、俄罗经纬度范围和养学生使用电子地讲授内容一、位置与范围

3

斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯面积。

图能力。

2、指图找出新坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴疆维吾尔自治区接壤的国家基斯坦和印度等8个国家接和省区。

壤，边界线漫长，位置重要，是西部大开发的重点区域。

（2）面积166万千米²，占全国1/6，是陆地面积最大的省级行政单位。

暂停之思:想一想，邻国众多学生发表自己的地理位置，对新疆的发展有观点

哪些重要影响？

讲授内容二、自然地理环境

1.地形

“三山夹两盆”

1、地形：学生2.气候

读新疆地形图，归纳新疆的地（1）温带大陆性气候

形特征。

（2）成因：深居亚欧大陆腹2、气候：根据新疆的地理位地，远离海洋，且高山环绕、置和地形特点，归纳新疆的气阻挡，海洋水汽难以到达。

候类型和特点。

3、河流：在干3.河流

旱少雨的气候总结新多为内流河（除额尔齐斯条件下，疆的河流特点

河→北冰洋） 湖泊多为咸水湖；

4 利用地图重要信息，对地理位置加深理解

白板展示资源:新疆地形图、气候类型分布图、荒漠图片等，学生白板上展示，培养学生读图能力。理解位置和地形对气候的影响。

学生在白板上写出结合汉字“疆”“疆”字代表的具的写法，写出具体地形。将汉字和体地形。

地形特征联系在一暂停之思：读图，用新疆的地起，通过白板书写形特点解释“疆”字的含义。

功能加深对地形特点的理解记忆。

白板课件画出暂停之思：为什么天越干旱，学生思考新疆生活在塔里木河流域的人们河流对当地的影响。

越盼望出太阳？

河流位置。通过思考，加深对新疆河流特点的理解记忆。

1.

白板课件画出南1. 学生分组合作、讨论，利用地图、资料进行探究。

2. 各小组可以利用地图资料也可网上搜索资源。记录本组讨论结果并上传。

3. 上传结束后请各小组上台讲解本组讨论结果。

北疆的划分界限。要求学生及时记录结果并上传至教室白板上。

2.

学生分享小组合作的成果。人人参与分工明确的环节可以充分调动每个学生积极性。

3.利用信息化手段、地图资源加深

5 知识拓展：合作探究

新疆的南疆和北疆有什么气候差异，分析原因。

鼓励学生小组合作、分工明确，及时记录结果，上传。

老师评价各组成果，总结强调。

对新疆自然地理特征的理解应用。

课堂小结

利用希沃白板的思本节课我们主要学习了新疆维导图功能总结本的自然地理特征。新疆的位置学生根据思维节和地形导致新疆气候以干旱导图理解地理为主，使新疆形成了荒漠的自要素之间的相互关系。

然景观，这说明自然环境是一个整体，各要素之间相互制约、相互影响。

八、当堂训练

学生在平板上完成训练题，老师网上统计正确率和错误率，强调错误率较高的题目，信息化手段使当堂反馈更及时，老师能够掌握班里每位学生的学习情况。

课。

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九、板书设计

第三节 新疆维吾尔自治区的的地理概况与区域开发

十、教学反思

1．反复的推敲和修改是提升教学效果的重要途径。在反复的听课、评价和修改的过程中，同志们的鼓励和帮助，自己的思考和推敲，使得新的设计思路不断出现，设计更加完善。

2．本节课由微视频导课，利用希沃5白板课件，信息化的教学大大提高了学习的兴趣以及学习效率。

3.信息化教学可以关注到每位学生的学习状况，及时反馈，人人参与到课堂中，积极思考，促进学生的个性化发展。

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