第五章 中国四大地理区域划分新颖的课程导入教案

【课题】

第五章

中国四大地理区域的划分

【课型】新授课

【课标要求】

●

在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。

●

在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

【教学目标】

1．在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。(重点) 2．在地图上找出秦岭、淮河，说明‘秦岭—淮河’一线的地理意义。(重点) 【教学模式】先学后教、当堂达标

【教学方法】小组讨论法、诱思探究法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】

教学环节

教师活动

电脑显示“东北林海雪原”“海南岛热带风光”“青藏牧区景观图”“内蒙古草原景观”“长江三角洲农业及工业景观图”

学生活动

设计意图

根据老师要求学生认通过观察、思真思考，带着疑问进入考，激发学生的学习兴趣。

创设情境导入新课

思考：照片所反映的地理景观的分新课的学习。

约3分钟

布及差异吗？这节课我们一起探究。

展示目标

约1分钟

多媒体展示目标并把重点板书在齐读、明标启思

黑板一侧。

【自学内容】

通过读目标，学生明确学习任务

通过正确自主学习，培养学生的自学能力和动手能力。

学生根据老师的要求自学课本2—4页的课本2—4页的内容。

内容,完成老师要求的【自学要求】

问题，把有关的知识点在课本中做好圈、点、勾、画，在课本中标注出来，不试着完成目标问题；做到独自存疑。

明确的内容做到独自存疑。

【自学时间】

【学法指导】

自主学习

7分钟。

按照老师的要求完约7分钟

【自学检测】

成有关任务，在课本中

识记并展示问题答案。

做好圈、点、勾、画。正文和地图要详读,阅【自学方法】

读内容略读. 重点读图5-1；识记夯实基础知识。

【目标问题】

1、我国划分的地理区域分别是

____、_____、_____、_____。（指图说明）。

2、思考四大地理区域划分的依据和界线？

3、结合旧知思考并总结‘秦岭—淮河’一线的地理意义？

4、思考秦岭淮河一线南北的地理差异？

根据教师的要求小组内合作，互查各项问题的答案，讨论解决疑难。并做到共同存疑。

合作探究

【讨论指导】

界线？

1、组长监督组员认真约5分钟

3、结合旧知思考‘秦岭—淮河’一参与讨论。

线的地理意义？

2、要求组员尽量每位教师巡视各小组的讨论情况，并都发言。

及时给予肯定和指导。

教师依据学情反馈和本节课的重难学生思考并回答相关点做以下点拨：

问题。(学生根据老师1.

找学生指图回答我国四大地理的要求适时识记知识区域。

点。) 大地理区域：

A.

北方地区

B.

南方地区

C.

青藏地区

D.

西北地区

精讲点拨

2．认真聆听老师讲解约10分钟

及课件展示，结合

课本的读图题,据

图总结：

区域

界线

依据

南北秦岭-淮气温和降水

方

河

（气候）

2.引导学生据图5-1总结我国的地理区域的分界线。

西400MM等夏季风

课件展示图片引导学生总结划分依北、降水量据。

北方

线

教师要求学生在自学的基础上，组内互查各项问题的答案，讨论解决疑难。并做到共同存疑。

2、思考四大地理区域划分的依据和通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。

追问，是教师追问，对本课基本知识进行拓展提升，培用、迁移运用能力。 1．结合地图我国的四养学生学以致

四大区域的界线和主导因素青藏与其他三个区域

昆仑山-祁连山-横断山脉

地势（地形或海拔）

【适时训练】

独立完成助学1页的第（2）题。

及时更正错误并适时

识记。

3．认真聆听老师讲解

及课件展示，结合3.课件展示图片引导学生总结‘秦课本总结：

岭—淮河’一线的地理意义？(多媒体展示图片，有学生利于总结) 1、1月份0℃等温线12昆—祁—横（地形地势）400毫米（夏季风）秦岭—淮河（气候）结合上面几幅图片，观察下面所示红色分界线，说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？2、暖温带和亚热带的分界线3、年降水量800mm等降水量线4、湿润地区与半湿润区的分界线5、亚热带季风气候和温带季风气候的分界线6、我国南方和北方的分界线7、旱地农业与水田农业的分界线8、河流有无结冰期的分界线154.学生认真思考总结14

—识记并完成助学的

表格。

4.教师结合学生就知及个人的经历

谈谈：秦岭淮河一线南北的地理差学生根据自己的存在异？要求学生据课本进行识记并完的疑难，认真聆听老师成助学的表格。

和学生的讲解。并把知

识点标注在课本上。

注意重通过此过程，教师要求学生回顾本节课知识点，学生查缺补漏。对错误内容进行培养学生善于形成知识树并进行识记。上台展示，难点。识记。

并指图说明(完成助学P5页知识结总结的习惯，查缺补漏 . 教师对本节课的主要内容加以强调。

第五章 我国四大地理区域的划分

小结

约4分钟

构部分.)。

南方地区

秦岭--淮河

（气候）

北方地区

400毫米

夏季风

西北地区

板书设计

横祁阿昆断连尔仑山山金山脉山

地形地势

青藏地区

【当堂达标】约15分钟

1.北方地区与南方地区的分界线大致与________（山脉）、______（河流）一致。 2.西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与_____mm等降水量线一致。 3.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与 ______和______地势阶梯分界线一致。

4．秦岭主要位于

（

）A．河南省

B．山东省

C．山西省

D．陕西省

5．“昆仑山─祁连山─横断山脉”作为界线的描述，正确的是

（

）

A．南北方的界线

B．西北地区与北方地区的界线

C．西北地区与青藏地区的界线

D．第一阶梯与第二阶梯的界线

6．“大兴安岭─阴山─贺兰山─冈底斯山”作为界线的描述，正确的是（

）

A．南方地区与北方地区的界线

B．季风区和非季风区的界线

C．第一阶梯与第二阶梯的界线

D．400mm年等降水量线通过的地方

7．下列省级行政单位中，位于秦岭─淮河一线北侧的是（

）

A．河南

B．山西

C．湖北

D．四川

8．西北地区与北方地区界线的确定，主导因素是（

）

A．纬度位置

B．地势高低

C．交通条件

D．受夏季风影响程度

9．北方地区与南方地区的界线的确定，主导因素是（

）

A．纬度位置

B．地形因素

C．气候条件

D．海陆位置

10．青藏地区与其他三区域界线的确定，主导因素是（

）

A．地形因素

B．纬度位置

C．交通条件

D．受夏季风影响程度

11. （1）图中A是北方地区，B是_______地区，A、B两区以秦岭、_______河为界。A、B两区

的分界线划分的主导因素是_______。A和D两区的分界线划分的主导因素是_______。C和其他三个地区分界

线划分的主导因素是_______。

（2）图中C是______地区，在C、D两区的交界线处有_______山、_______山和_______山。

【教学反思】

本节课主要采取的是自学—检测--探究—点拨—训练的方式，教学设计主要有三个优点：一是充分利用课上时间，识记巩固巩固知识，有效减轻学生课业负担。二是分小组合作学习，通过分组自学、探究，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高、面广，学习效果好。三是设计过程明了，通过地图总结我国的四大地理区域的界线及依据和秦岭淮河的地理意义，既锻炼了能力，也增强了效果。

本节课在教学过程中有两点需要注意：一是要让学生学会用地图。二是要引导学生如何讨论问题。