活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异多媒体教学设计及其点评

学科：地理

版本：星球版

年级：八年级下册

第七章

活动课

认识南方地区和北方地区的区域差异

福建省漳州第一中学 王惠英

【

课

型

】活动课

【课标要求】

1.在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

2.用事例说明北、南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学目标】

1.运用地图和资料，比较北方地区和南方地区的自然地理、人文地理差异。

2.运用实例说明北方地区和南方地区自然地理环境对人类生产、生活的影响。

3.初步学会运用区域比较法学习地理。

【教学模式】“自主探究、合作竞学”型教学模式。

【教学方法】比较法、读图分析法、分组与合作学习、游戏活动。

【教具准备】课本插图、多媒体“希沃白板”、教学展台、教学软磁片等。

【教学过程】

环节

谜语导入

教师活动

谜语导入：

1.

展示中国四大地理区域图，请同学们任选一个区域描述其特征，让其他同学猜猜这个区域的名称并在图中指出相应的位置。

2.

复***地理区域的分界线，引入南方地区和北方地区的区域差异学习，用比较法来学习南方地区和北方地区自然地理与人文地理差异。

学生活动

设计意图

通过谜语导入，不仅激发学生的学习兴趣，而且可以检查学生旧知识的掌握情况，使学生注意新旧知识间的有机联系，并为新课的学习做知识铺垫。

1.由四个同学分别描述四个地理区域的特征，全班同学猜一猜是哪个区域并说出他们的位置。

2.说出相邻两个地理区域的分界线及其划分依据。

展示展示“学习目标”，解读重、学习“学习目标”。

目标

难点。

探究

活动分组

将学生分成六个小组，分别是“第一组：位置与地形”、“第二组：气候与水文”、“第三组：土壤与植被”、“第四组：农业生产”、“第五组：日常生活”、“第六组：文化艺术”，要求学生认真阅读课本65—66页图文资料，并结合老师补充的图片，分组探究南、北方地区的自然地理差异。

以小组为单位，讨论、思考、归纳南、北地区的自然、人文地理特征，完成学案相应内容，并由小组代表汇总，上台展示探究成果。

明确学习任务。

利用小组划分，分割学习任务，通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力，发扬团结合作的集体精神。

1

学科：地理

版本：星球版

年级：八年级下册

探究活动

与

成果展示

分组探究活动：

1.

第一组：位置与地形

读资料一“南、北方地区的位置与地形图”

（1）指出南、北方的纬度位置的差异。

（2）在空白地形图A、B、C、D、E、F中填写主要的地形区，并比较南北方地形类型差异。

2.

第二组：气候与水文

读资料二“广州和北京气温年变化曲线与各月降水量柱状图”，比较南、北方的气候特征、类型的差异及其对河流水文特征差异的影响。

教师点拨：

河流汛期长短的差异主要受雨季长短的影响。

教师提问：

我国南、北方的河流流量最大的是哪条？为什么？

3.第三组：土壤与植被

读资料三“南、北方地区的植被景观图”，结合所学知识，比较南、北方的土壤、植被差异，并指出以下四种土壤所在地区。

对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以指图纠正与补充讲述。

各小组代表上台指图汇报探究成果：

指出南、北方在位置、地形方面的差异，并在空白地形图填出主要地形区。

充分调动学生学习积极性，发挥学生主体性，通过学生上台讲解比较南、北方地区的区

域差异，培养学生结合“北京和广州的气温曲线、降水量柱状图”，读图、析图、讲图分析南、北方地区的气候特征，并分析气候对的能力及知识归河流的影响。

纳能力，同时用比较法学习掌握南、北方区域差异，达到在“比较中学习，在学习中比较”的目的。

指图说出四种土壤和两种植被类型分布的地区，并分析土壤、植被形成原因。

每个小组代表汇报完，同组组员作补充。

2

学科：地理

版本：星球版

年级：八年级下册

为了达到复习巩固效果，请两位同学积极参与“课堂活动”，气氛活跃。

采用小游戏方式

不同组的两位同学上台参进行课堂练习，生课堂与“课堂活动”竞赛游戏，游戏

竞赛内容为南、北方地区自动有趣，在游戏中然特征的差异。

检测知识点掌握情况，寓教于乐。

阶段1.

总结、归纳南、北方地区的气候、地形、土壤、水文等方面的差异，说明小结各自然要素之间的相互关系。

过渡

2.

俗话说“一方水土养育一方人”，

北方地区和南方地区的自然环境的差异，使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等人文地理方面也有很大差异，我们接着学习南、北方地区的人文地理差异。

探究活动

与

成果展示

分组探究活动：

1.第四组：农业生产

读p67课文及学案补充的图片，比较南、北方在耕地类型、主要农作物和耕作制度等方面的差异，并说明原因。

教师提问：

除气候因素外，地形和水文对农业生产影响也很大，谁能举例说明？

学生回答：

北方地区降水较少，且以平原、高原为主，主要发展旱作农业；南方地区降水多，地形丰富多样，农业类型多种多样，且南方河湖众多，水网稠密，可以发展淡水渔业。

2.第五组：日常生活

读P67课文及以下图片，比较南、北方地区在日常生活方面（衣、食、住、行）的差异并说明原因。

各小组代表上台指图汇报探究成果:

把相关农作物的图片拖至合适位置，并完成表格内容，结合表格讲解。

阶段性小结可以及时梳理课堂内容，帮助学生快速记忆，并为接下来学习新知识做铺垫。

引导学生联系生活实际去学习地理，并且理解自然环境对人文环境的影响，学习对生活有用的地理。

结合图表内容讲解南、北方在日常生活方面的差异。

3

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年级：八年级下册

探究活动

与

成果展示

教师指出错误：窑洞主要分布在黄土高原。

提问：为什么黄土高原传统民居是窑洞？

教师点拨：主要与土壤、气候有关。

3.第六组：文化艺术

读P68课文及以下图片，比较南、北方地区在传统体育、戏剧曲艺、风土民俗等方面差异并说明原因。

对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以纠正点拨与补充讲述。

通过填写表格，让结合图表讲解南、南北在传统体育、戏剧曲艺、学生学会运用比风土民俗等方面差异。

较法来学习地理，并学会在比较中学习，在学习中比较。

每个小组代表汇报完，同组组员作补充。

采用小游戏方式进行课堂练习，生动有趣，在游戏中检验知识点掌握情况，寓教于乐。

请不同组的两位同学分别课堂上台参与“课堂活动”竞赛游戏

游戏，竞赛内容为南方、北方地区人文特征的差异。

通过今天的学习，我们清楚的认识到人类生产、生活深受自然环境的影响，由于南、北地区自然

环境的差异较大，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类活动与地理环境的协调发展，并

用四个字的短语归纳南、北方差异，最后，利用思维导图梳理本节课重点内容。

课堂

总结

4

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年级：八年级下册

结合本堂课的学习内容和图1、图2，每个小组合作编制一道综合题，分值为6—8分左右。

课堂

提升

训练

5

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年级：八年级下册

【板书设计】

第七章 活动课

认识南方地区和北方地区的区域差异

【教学反思】

本节课的课型属于活动课，教学设计始终以南、北方地区的比较（自然和人文差异）为主线层层展开，引导学生从图文的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述，列表格归纳知识点，引导学生利用归纳比较法学习区域地理，在比较中学习、在学习中比较，并通过分组活动，让学生在合作交流中获取知识解决问题，提高学生自主合作学习能力。同时要提醒学生时刻联系生活实际，用生活中的感知来学习地理，体会生活中的地理。最后，让学生在老师指导帮助下合作编题，并能走上讲台讲解题目，这是学生积极思考的学习过程，也是自我提高的过程。这也是著名的教育家陶行知极力提倡的“小先生”制，相信学生，给每个学生展示才华的机会，我们会发现每一位学生都是非常优秀的。

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