3 口耳目教学设计及教案分析

《口耳目》教学设计

一、教学目标

1. 看图对照,认识“口、耳、目、手、足”生字。

2. 会写

“口、目” 生字和横折笔画。

3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

二、教学重难点

教学重点:借助图画,识记生字。

教学难点:1. 会写横折笔画。

2. 联系生活了解“坐、

立、行”的规范。

三、教学策略

低年级学生形象思维占主体,对图画情有独钟。因此,本课

教学设计重在以图画构建识字情境,用情境活动贯穿识字教

学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,理解字义, 产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。

四、教学准备:课本插图，字卡，多媒体课件。

教学过程: 第一课时

一、导入: 这堂课，大家比比看谁听讲最认真，发言最积极。起立发言时，大家要像小松树一样，站得直直的。你们看，这些小朋友和解放军叔叔站得多精神呀，跟我读，“站如松”，上课听讲时，就要像小坐钟一样，稳稳当当地坐在那里，跟我读“坐如钟”。嗯，你们的坐姿可真端正啊！

二、观察插图，初识生字: 师:看，又有三位小朋友和我们一起来上课了，和我们一起学习第三课，看老师板书课题。

这些字你认识哪几个？你是怎么认识这些生字的？（学生交流）

这节课我们一起来认识这些生字，并写好他们，有信心吗？齐读课题。

师:大家看，图上都有谁在干什么？（生交流）那我们一个个来看看他们都在干什么？（生交流）

谁能具体说说穿绿衣服的小女孩在干什么？谁听到她说话了？聪明的小朋友告诉我他在说什么？（生交流）再看看旁边的小女孩，她在干什么？这个小男孩呢？（生交流）

老师小结:这三位小朋友在用口（干什么)，用目（干什么)，用耳（干什么)，用手（干什么)，用足（干什么)。

三、出示图片和古文字，引导学生观察图画和字，老师讲解演变过程。

1、图文对照，指导识记“口”字 （师出示课件图画，观察口字演变过程）

师:同学们，要牢记这些生字，老师想要给大家讲一个口字

的故事。中国汉字有着悠久的历史文化，聪明的中国人照着嘴巴的样子，造出了甲骨文口。看，还保留着向上翘起的嘴角呢！后来为了把字写漂亮，人们把它变成了最美的方块字口，世界上只有我们的国家才使用这么漂亮的字！

2、图文对照，指导识记“耳”字 （师出示课件图画，观察耳字演变过程）

师:看到这幅图，你想到了哪个字？耳字和这幅图有哪些地方相似？（学生交流）

师:古时候根据耳朵的形状，人们创造了甲骨文耳，后来经过一千多年的演变，变成了我们看到的汉字耳。耳朵是用来倾听的，会用心倾听的学生才会更聪明，所以聪字也有个耳。

3、图文对照，指导识记“目”字 （师出示课件图画，观察目字演变过程）

师:这幅图，你又想到了哪个字？目字和这幅图有哪些地方相似？（学生交流）

师:这是聪明的中国人照着眼睛的样子画出来的，就跟真的一样。可人们发现把一只眼睛画下来并不容易，于是为了便于书写，就把躺着的目，变成竖立的目，后来越写越方正，演变成我们所认识的目字。

师小结:中国汉字的演变经历了一个漫长的过程，像这样照着事物的形象画出来的字，叫象形字。（板书象形字）

4、出示汉之星软件，观察动画，了解汉字的演变过程。

师:我们一起来看看手字的演变，古时候人们根据手的形状，创造了甲骨文手。金文手的字形像五指伸张的样子，但已不是图画，而是符号化。后来便于书写，演变成了我们现在看到的楷书手。

5、图文对照，指导识记

“足”字 （师出示课件图画，观察足字演变过程）

师:我们看到足字和这幅图哪些地方相似？

（学生交流）

四、游戏识字

1、师:都记住了这些生字，我们唱首歌放松一下

2、（识字超市）师:接着，老师带你们去超市逛一逛，刚才我去了一趟超市，买了这么多东西，这些商品中就有我们这节课学到的字，同桌之间相互交流一下。用端正的坐姿告诉我，你找到了哪些认识的字？指名指一指所认识的字。

3、生字扩词，理解记忆，相机指导词语的意思。

师:放松后我们就更应该以饱满的精神投入学习，这些字你都认识了吧，你喜欢哪个生字宝宝就来给他找朋友组个词。（学生交流组词）

4、（摘苹果）师:你们掌握的词可真多呀，我们男女生来进行摘苹果比赛，听清要求，苹果一熟，不能出声，男女生举手来读。

5、师:口耳目手足是我们身体的一部分，谁能说说他能为我们做哪些事？(学生交流) 师小结:我们都有一双灵巧的手，今后要学会保护我们的眼睛，还要学会认真倾听别人说话，这些器官有这么大作用，你们一定要好好保护他们。

五、学写生字“口、目”。

1.学写“口”字。

（1）学生观察“口”有几画。

（2）通过汉之星观看书写笔顺。

（3）教师范写，重点讲解新笔顺横折。

（4）全班书空。

（5）师生一齐书空。

（6）学生复习写字儿歌，描红，临写。

（7）教师巡视，纠正学生写字姿势。

3.学习“目”。

（1）学生观察“目”有几画。

（2）通过汉之星观看书写笔顺。

（3）教师范写，重点讲解笔顺规则。

（4）全班书空。

（5）师生一齐书空。

（6）学生描红，临写。

（7）教师巡视，纠正学生写字姿势。

六、学习韵文,深入识字

师:在我们中华传统礼仪中，坐、立、行、卧都有规范。

1.指名读韵文。

2. 看图片,联系生活实际,想一想韵文的意思,并说说告诉我们什么道理。

3.学生汇报交流。（预设:告诉我们四种姿势“站、坐、行、卧” ,及姿势的要

求。站有站相,坐有坐样,既是正确的行为习惯,又是个人文明礼仪的体现。）

师总结:这是我们中华民族传统规范，希望小朋友按照规范都能做到，从小养成这样的习惯，我们身心才能健康发展。

七、作业

1.在生字本上练写“口、目”。

2.背会儿歌。

板书设计: 3 口

耳

目

象形字