资料摘要
课题分一分（3）教时日期3 月日教学目标： 1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。重点通过平均分的两种操作方法，进一与2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，步感悟平均分的本质特征。难点提高解决实际问题的能力。3．在动手操作、自
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3.平均分（三）：两种分法的对比PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：3.平均分（三）：�…PPT专用教学设计内容
正文
课题
分一分（3）
教时
日期
3
月
日
教学目标：
1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
重
点
通过平均分的两种操作方法，进一与
2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，步感悟平均分的本质特征。
难
点
提高解决实际问题的能力。
3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教 学 过 程
活动
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
板块
口算
独立完成
同桌交换批阅
常规性积累
一、初步感知，铺垫准备。
加深对“平均分”的理解
1．展示8个圆片。
要求：
①把它们平均分4份，每份有几个？
②把它们每4个一份地分，分成几份？
小结
学生拿出自己的小棒动手操作。（1个学生上实物投影操作）
同桌交流
提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但有什么地方是相同的呢？
指名回答
这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以1．创设情境。
出示：12枝铅笔。
谈话：老师为了奖励上课认真的同学，特意准备了一些铅笔。数一数有几枝？
2．明确要求。
把12枝铅笔平均分，你想怎样分？
3．自主探索。
拿出12根小棒来代表12枝铅笔。
4．小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过程却可能不一样，有的是“每几个一份地分”，有的是“平均分
成几份”，最后所分的结果都符合“平均分”的要求。
（5）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？
6．展示后小结。
把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平
动手试一试。
（1）把自己的想法和同桌交流。
都是“平均分”。
初步交流，总结两种思路。
（1）提问：说说你是怎样分的？
（2）汇报：根据学生汇报有意识地分成两类。第一类：12枝铅笔，每份3/2枝，平均分成了4/6份。
第二类：12枝铅笔，平均分成4/6份，每份3/2枝。
（3）谈话：他们的结果都是一样的，都分对了，但他们又是怎么想的呢？
二、动手操作，体会领悟。理解平均分的含义。
三、巩固应用，内化概念。加深对平均分的认识
拓展
延伸、
总结
提升
均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果每一份是相同的，都是平均分。
1．依次出示“想想做做”第1~5题。
（1）出示图 2．“想想做做”第6题。
（1）提问：图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？（注意两种分法）
小组交流。
总结：你们小组共发现了多少种分法？
（2）独立完成填空。
引导学生进行观察，知道都是（3）交流并订正。
平均分。
（2）独立完成填空。
如果平均分的话，可以怎样分
呢？
（2）让学生先自己说一说，
再和同桌交流。
集体交流
今天你有些什么收获？
独立思考
指名说说 板书
设计
分一分（3）
12枝铅笔，每份1枝，分成了12份。12枝铅笔，平均分成12份，每份1枝。
12枝铅笔，每份2枝，分成了6份。12枝铅笔，平均分成6份，每份2枝。
12枝铅笔，每份3枝，分成了4份。12枝铅笔，平均分成4份，每份3枝。
12枝铅笔，每份4枝，分成了3份。12枝铅笔，平均分成3份，每份4枝。
12枝铅笔，每份6枝，分成了2份。12枝铅笔，平均分成2份，每份6枝。
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5ygggwenku_2117
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