9、乘法口诀表教学设计及说课稿

乘法口诀表

一、整理

1.整理乘法口诀表

提问:请小朋友们回想一下,我们都学过了哪些乘法口诀?

在前面我们学完了1~6的乘法口诀后整理了这样一张表,你还记得吗?(出示1~6的表格)那是不是这张表到这里就结束了呢?今天我们继续将7、8、9的整理到这张表格里。(板书:乘法口诀表)

师:那7、8、9的乘法口诀你会背吗?齐背7~9的口诀。

引导:老师已经帮大家填好了一些,空格里的你会填吗?“二八十六”填在哪?你是怎么看出来的?五九四十五呢?七八五十六呢?

谈话:请小朋友们打开课本83页,将这张乘法口诀表填写完整。(学生填口诀)填好的小朋友按顺序横着或竖着读一读,检查自己填写的口诀是不是正确。

交流:横着读口诀,指名读,其他人边听边检查。(出示完整表格)

2.探索规律

引导:在写和读乘法口诀的过程中,对于口诀的排列你有什么发现?先把你的发现在小组内说一说。

师:哪位小朋友愿意来分享一下你们小组的发现?横着看,你发现口诀的排列有什么规律?竖着看呢?斜着看呢?

(1)横着看:从上往下每行分别是1的口诀,2的口诀,3的口诀······

(2)竖着看:从左往右每列分别是“一几”、“二几”、“三几”······

(3)斜着看:最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘,只能说出一道乘法和一道除法算式。

(4)引导:你能在这张表格里找出有关4的口诀吗?有几句?

师:像这样先横着看,再竖着看,这种方式我们称为拐弯看。通过拐着弯来找,我们能把关于4的9句口诀全部找出来。

提问:你能像这样分别找出关于1、关于2……关于9的口诀吗?自己试着读一读。(生拐弯齐读)

师:拐弯背能帮助我们更好地记忆乘法口诀。

3.看口诀说算式

师:我们不仅要会背口诀,还要会用。学习了乘法口诀,我们可以用来计算乘、除法。你能根据一句乘法口诀说出相应的乘法算式和除法算式吗?

(指名说,同桌合作说)

提问:所有的口诀都可以说两道乘法算式和两道除法算式吗?

4.填口诀,写算式

师:口诀会背了,这样的你会填吗?(开火车回答)

提问:你还能找出得数相同的两句口诀吗?同桌合作找一找。

引导:小朋友们真厉害,那钟老师相信要找出这些算式也难不倒大家了,比一比,看谁说的算式多。(“想想做做”3)

二、练习

1.“想想做做”第1题

引导:这个表格什么意思?表中间已经填好了。这几个数是怎样算的?

(用左边一列的每一个数依次乘上面一行的数,算出得数)

举例:左边的6乘最上面一行的1,2,3……9,指名回答得数。

学生填写表格。交流,学生检查校对。

引导:现在我们来仔细看看这张表格,先看涂色方块里的数,你发现了什么?

那涂色方块两边的数呢?(涂色方块两边的数一个对一个,积相等)

2.“想想做做”第2题

师:现在我们来进行口算比赛,计时两分半钟,交流得数。

提问:请小朋友们来看,这里一共有几道算式,你能快速算出来吗?你是怎样想的?

3.“想想做做”第4题

(1)出示题中的条件和第(1)题

提问:题中的已知条件有哪些?求“一共种了多少棵青椒?”应选择题中的哪些条件?为什么这样选择?

(2)出示第(2)题

提问:你能根据现有的已知条件求出“一共种了多少棵茄子”吗?为什么?

问:怎样补充缺少的条件?根据你补充的条件,可以怎样列式解答?

小结:解决问题时,有时会遇到多余条件或缺少条件的情况。遇到多余条件时,要根据问题选择合适的条件列式解答;遇到缺少条件时,要根据问题先把题目补充完整,再列式解答。

三、总结

提问:通过今天的学习,你有什么收获?回顾一下今天的学习过程和活动,你有什么体会?