10、复习第二课时教学实录

找规律练习课

淮师一附小陈翔

教学内容:苏教版小学数学二年级上册第三单元P34页找规律思考题。

教材分析:

这部分内容是引导学生探索数的规律题型的一般思考方法,帮助学生从整体上对数的找规律题型有更全面的认识。学生在上本节课之前已经学习了一些数的规律探究,掌握了找规律的一般方法、会观察数与数之间的变化以及会计算百以内加减法以及乘加、乘减,这都为本节课的学习提供了良好的知识支撑。本节课的学习内容是从学生已经比较熟悉的数的排列规律出发,不断引导学生学会从外部规律深入到会用运算来找出数与数之间的内在关系,提高解决复杂型找规律问题的能力,提升学生全面思考问题的意识,培养思维的完整性。

学生分析:

学生能够比较容易地找出简单的数的规律,但是对每组三个数之间的内在规律的发现存在一定的困难。学生一般都是根据零散的经验进行找规律,而没有较为系统的方法来找规律。班级部分学生往往只关注到不同位置上数的变化,而忽视了每组数之间存在的关系。

教学目标:

1.学生在观察、比较、判断等活动中,了解并发现寻找数与

数排列规律的基本思路和合适的解决方法,能够较为全面的认识数的规律这类题型。

2.在探索数与数排列规律的过程中,提高观察、分析的能力,养成全面思考问题的意识,会数学化的表达。

3.在经历各种活动的过程中,提高学习数学的兴趣,体验成功的喜悦。

教具准备:课件、课堂练习纸

教学过程:

一.常规积累

1.出示两个数

提问:你能想到什么?

2.出示一排数

再问:你又能想到什么?

揭示课题:找规律

二.核心推进

(一)第一层次:(外部规律探究)

1.出示练习:

第一组:一组数相邻之间的变化

第二组:两组数交叉的变化

2.学生读中感受规律

3.交流反馈

4.比较沟通:比较这两组题,你有什么发现?

（二）第二层次：（内部规律探究）

每组两个数：（一种运算）

1.出示练习：第一组：两个数（和一定）

2.学生完成后交流反馈

问：谁来说说你是怎样想的？

3.利用规律，再创造一组

1.学生独立完成（过程推进写算式记录规律的方法）

2.呈现资源，集体交流

试一试：（乘减）

1.学生独立完成

2.学生上台，说方法

3.比较沟通三题之间的相同与不同

并联呈现，沟通外部规律和内在规律

（三）利用规律，创造规律

学生依据已有条件进行规律的创造。

（四）课堂总结：经过今天的学习，你有哪些收获？

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