10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学实录及点评｜教案在线预览

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三位数减法的笔算（隔位退位）教学内容：教材第77-78页例7和“想想做做”。教学目标：1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。能正确地进行计算。2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考3、培养积极思考及

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2024-09-29 07:44:48

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学校：洋浦经济开发区第二小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学实录及点评

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三位数减法的笔算（隔位退位）教学内容：

教材第77-78页例7和“想想做做”。

教学目标：

1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。能正确地进行计算。

2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点：

探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点：

理解隔位退位减的算理。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

口算。看谁算得又快又准。

36+54=

58+27=

62+19= 45-27=

71-47=

63-38= 2. 列竖式计算。

582-265=

800-350= 3. 创设情境。

出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

二、交流共享

1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）

2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

让学生一起验算。

小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？

在学生回答时板书课题。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

2、完成“想想做做”第2题。

3、完成“想想做做”第3题。

4、完成“想想做做”第4题。

5、完成“想想做做”第5题。

四、反思总结’

提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：

（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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