和大人一起读教案公开课一等奖

《谁会飞》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读童谣。

2.引导学生了解动物的活动方式,创编童谣,积累语言表达。

教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读童谣。

难点:引导学生了解动物的活动方式,创编童谣,积累语言表达。

概念:问答歌

教学准备:

1.教师准备:多媒体课件、动物头饰

2.学生准备:预习

教学过程:

一、导入

(一)孩子们,之前我们学习过一首问答歌,还记得是什么吗?今天让我们走进语文百花园六“和大人一起读”,再来学习一首问答歌。【板书:问答歌】

(二)今天呀,有几只小动物要来咱班做客呢?快和它们打声招呼吧!谁来说说它们分别有什么本领呢?

(三)这是它们的本领,同样也是它们的活动方式。今天我们要学习的这首童谣,就和它们的活动方式有关。和老师一起板书课题。【板书:谁会飞】二、教学活动

(一)活动一听读童谣

1.是呀,谁会飞呢?让我们进入今天第一个学习活动,听读童谣。

2.课前大家已经预习了,现在请你们借助拼音,自己读读这首童谣。(提醒:端起书,背挺直)

3.谁想站起来读给大家听?(读得真不错,没有错一个系!)

4.瞧,词语宝宝从童谣里跳出来想和大家做朋友呢!还认识他们吗?请你先自己读读!——谁愿意读?——(错:听出问题了吗?看看这几个字的拼音,发现什么了?对:读得非常正确,尤其是这四个字,它们在这里都读轻声)——我们一起来读读!——读词语呀,要想说话一样自然,再读!

5.去掉拼音还能读好吗?——来,我们开火车读!

6.观察第一行词语,你有什么发现吗?(你可真会观察,像这样两个相同的字组成的词,叫做叠词。)——来,我们来做做动作!你又有什么发现?——它们不仅是叠词,还是表示动作的叠词呢——像这样的表示动作的叠词你还能说出几个吗?

7.词语回到句子里,能读好句子吗?自己练练——谁想读?

8.句子读好了,把它送进童谣相信也难不倒你!——谁想读?(用心听,读到哪儿,看到哪儿)

9.谁来评价他的读?(嗯,听得认真,才会评得精彩!送你一颗星星奖章!) (我怎么没有听到疑问的语气呢?)

10.想要读好童谣呀,我们还要读出它的节奏和韵味呢!听老师来读!

11.同桌两人互相读读吧!(提醒:你读我听,我读你听)

12.端起书,我们一起来读读!

13.其实,问答歌特别适合合作读,接下来,就让我们合作读好这首童谣吧!老师问,学生答

学生问,老师答

男生问,女生答

女生问,男生答

和你的同桌一问一答

14.我发现有几对小同桌合作得特别好,请他们展示给大家听!每对同桌一小节。

15.这么有趣的童谣,你想不想背一背呢?请你们借助图片,根据老师的提示,试着背一背!——我们一起来背!

16.背得真不错,让我们拍手来背。看老师师范!——明白了吗?——转身,面对你的同桌,谁会飞,一二!

17.我们还可以加上动作、表情来背诵呢,不信,你自己先试试。

18.瞧,它们来了。谁想上台来试试?(提示:进入角色,才能读出味道) (二)活动二畅谈童谣

1.童谣会读,相信第二个学习活动也难不倒大家。我们一起来看!畅谈童谣。

2.畅谈一:结合童谣,结合生活,完成上面的填空吧!

()会在()天上飞

()会在()地上跑

()会在()水里游

3.师小结:瞧,孩子们,不同的动物也有着相同的活动方式呢。

4.畅谈二:除了飞,跑,游,你还知道动物有哪些活动方式呢?来,想一想,让我们完成这样一个句式:

“()会()。”

5.师小结:瞧,你们真是善观察的孩子,可见,动物们的活动方式可真多呀!【板书:活动方式】

(三)活动三创编童谣

1.那让我们带着发现,进入到第三个活动,创编童谣。

2.根据老师的提示,编首童谣送给你喜欢的小动物吧!

_____会_____?

_____会_____。

_____怎样______?

_______________。

3.同桌两人互相说说,说不定你的同桌能够帮到你呢!

4.谁愿意和大家分享你的童谣?

5.你们可真了不起!个个能当小诗人。

三、小结:

今天在课堂上你们和老师一起读了问答歌,回家后你还可以和爸爸妈妈再来读一读、演一演。其实,生活中除了《比尾巴》、《谁会飞》,课下可以搜集这样的问答歌,继续阅读。

板书设计:

谁会飞

问答歌活动方式