3　太空“清洁工”第二课时教学设计

《太空清洁工》教学设计

【设计理念】

本文是一篇科普类说明文,作者运用多种说明方法,准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法,为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。根据教材特点,结合新课标理念,本设计注重以人为本,以读为本,力求凸显说明文的特点,遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念,大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习,学会说明的方法,体会遣词造句的准确精当,揣摩表达的顺序、方法,提高阅读能力,感受科普类说明文的语文味。

【教学目标】

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

【教学重点】

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

【教学难点】

掌握列数字、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等特点并在小练笔中初步运用。

【课前准备】

1.教学课件

2.让学生查找有关太空的资料

3.充分预习课文

【教学过程】

一、揭示课题,激发兴趣

1.课件展示太空图片美景。

2.这浩瀚的太空是多么美丽!你们可曾知道,那里充满着危险。这节课,我们就来学习《太空“清洁工”》

3.板书课题。

二、初读课文,整体感知

过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?打开书读一读。

1.自由读文,要求:读通课文,遇到难读的词、句多读几遍,想想课文主要写什么?

2.检查自学情况

出示词语:奥秘残骸坠落同归于尽

指名读(随机正音:坠、骸)、开火车、齐读

3.用上述词语说说课文的主要内容。

【设计意图】明确任务放手让学生初读课文,培养学生的自学能力。借助需要检查的字词,了解梗概,一举多得。

三、学文释疑,体会写法

1.课文哪句话直接点到课题,用“——”画出来。

2.出示句子:有没有办法清除掉太空垃圾呢,英国科学家

研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星,这就是我们说的太空“清洁工”。

指名读句子,了解句式(设问句)

3.出示句式比较:

①英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星,这就是我们说的太空“清洁工”。

②英国科学家研制出一种用来清除太空垃圾的人造卫星,这就是我们说的太空“清洁工”。

问:去掉“专门”句子通顺吗?作者为什么还要用上这个词语?(体会这类人造卫星的工作的性质是有针对性、专一性的,体会作者用词的准确性。)

4.再读第四自然段,了解太空“清洁工”构造特点,用波浪线画出来。

说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同?课件出示句子:

太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。

(1)自读交流读懂了什么。

(2)去掉“只有、不到”比较,朗读体会用词的准确性。

(3)体会列数字的说明方法,再次朗读体会“只有、不到”。

(4)抓住“搜索”以及其他方位词语,了解“清洁工”的功能。

【设计意图】抓关键词,让学生体会行文用词的准确及使用列数字的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料,加深对“只有、不到”的印象。

四、研读课文,体会作用

1.体会垃圾的危害性

过渡:这些航天器从设计、制造到发射上天,耗费了巨大的人力、物力和财力,运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。出示课件:

可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。(生读)

(1)体会打比方的说明方法

(2)引入太空垃圾的资料,体会危害性

(3)朗读体会

【设计意图】体会打比方的手法,及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。

2.了解清除垃圾的过程

师质疑:“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢?指生说,课件出示句子:

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看,就像天空坠落的流星一样。

(1)通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,讨论顺序是否调换,体会行文的严谨性。

(2)抓“捣蛋鬼”,体会用词的趣味性:“捣蛋鬼”指什么,如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?

(3)抓“流星”,体会这一说明方法的形象、生动。

(4)指导朗读。

3.小结

【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动。

五、迁移运用,拓展激情

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”,看着这个词语,你有什么想说的吗?

⒈师:是啊,虽然太空“清洁工”造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算呀!同学们,你们就是未来的科学家,你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来,注意说明方法的运用和用词的准确生动。

⒉交流,教师注意倾听,表扬或纠正。

⒊教师小结:同学们,我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”,真会想象,希望大家努力学***后争取实现梦想!

4.拓展激情

师:告诉大家一个好消息,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破,瞧,(课件出示图片资料:“空间工友”、“激

光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。)

结合图片,教师穿插简介,激发学生学科学的热情。

【设计意图】学会运用说明事物的方法,表达方式的准确生动,通过小练笔初步运用,激发学生对科学的兴趣。

六、借助板书,总结课文

太空“清洁工”

太空垃圾:失控、快、久(危害大)打比方“清洁工”:看靠抓(本领大)列数字

减速降低烧毁