8 雨点儿名师教学视频（文字实录）

《雨点儿》教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

课前准备

1．

制作有文中景物和生字的课件。

2．

生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。

课时安排：第二课时

一、导入新课

同学们，上节课我们又认识了一个新朋友，还记得吗？（记得）这节课，我们再次把这位新朋友邀请了过来，请大家一起大声、准确地读出它的名字——雨点儿。（同学们的儿化音读得真标准，在读儿化音的时候只要把舌头卷起来就可以了，我们再来说一次。）现在，请举起你的小手，和老师一起来写这位新朋友名字中的第一个字“雨”。【板书：雨点儿】齐读课题。

二、复习检查，巩固生字新词

先来回顾一下我们上节课认识的生字宝宝和他的朋友们，【PPT出示带拼音的生字】火车火车哪里开？

同学们，我们来看“绿”，（刚刚xx读的特别好）大家看ǜ上的帽子为什么没有摘掉？学生回答完之后齐读两遍。

接下来我们再来看“彩”，一起读，这个字单独读cǎi，三声，和“云”连读的时候读轻声。

【PPT出示不带拼音、打乱顺序的生字】淘气的拼音小帮手不见了，哪个小组还敢接受挑战？

【PPT出示不带拼音的词语】生字宝宝都熟悉了，那他的朋友你是否还记得呢？小火车领读。

云彩、地方第二个字都是轻声。（你的轻声读的真棒）

长出、数不清第一个字是多音字。（多音字的字音没有混淆）

三、深入学习，品读感悟

现在我们把生字宝宝和他的朋友们送回到课文中，一起把课文朗读一次。

（一）第1自然段

1. 数不清

课文读完了，你知道雨点儿是从哪儿来的吗？（云彩里）有多少雨点儿呢？（数不清）

【PPT出示第1自然段】

“数不清”是什么意思呢？

预设：就是很多很多的意思。（你的理解很到位）

那你能说一说生活中还有什么东西也是数不清的呢？

预设：星星、雪花、头发……（大家真是细心观察生活的孩子）

2. 飘落

雨点儿又是怎样来到地面的？

预设：从天上掉在地面上的。

从云彩里飘落下来的。

谁能给大家说说什么是“飘落”呢？（生解释）像这样轻轻地、柔柔地、慢慢地落下来就是“飘落”。那谁愿意试着把这种轻柔、缓慢的感觉通过朗读表达出来呢？（好轻柔的雨点儿啊）

说到“飘落”，你还会想到什么画面呢？生活中还有哪些事物也可以用“飘落”来形容？

预设：叶子、雪花、花瓣……

3. ……从……句式练习。（谁从什么地方干什么）

大家会想到这么多画面，那我们一个一个来看一看。

【PPT出示树叶飘落、雪花飘落图、花瓣飘落图】

这么美丽的画面，我们也可以像课文中那样说：“数不清的雪花从天上飘落下来”，也可以说“数不清的花瓣从树上飘落下来”。

（二）第2—4自然段

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。大雨点儿在半空中正巧遇见了他的好朋友——小雨点儿，于是，他们亲切地聊了起来，都聊了些什么呢？我们一起读一读第2—4自然段。【PPT出示第2—4自然段】【板书：小雨点儿

大雨点儿】

谁来说说大雨点儿和小雨点儿都说了些什么？

预设：大雨点儿问小雨点儿去哪里，小雨点儿要去有花有草的地方，小雨点儿问大雨点儿去哪里，大雨点儿要去没有花草的地方。（表达得真清晰）

小雨点儿要去哪里？【板书：有花有草】大雨点儿要去哪里？【板书：没有花没有草】

好极了。

（1）假如现在小雨点儿和大雨点儿离得很近，他们会怎么说话呢？谁愿意为大家表演？

（2）假如现在小雨点儿和大雨点儿离得很远，他们会怎么说话呢？小声说话还能听得见吗？谁愿意为大家表演？

（3）如果大雨点儿和小雨点儿现在都急着要去自己想去的地方，他们又会怎样对话呢？哪两位同学愿意为大家表演一下呢？

（针对学生的表现予以相应的评价）

（三）第5自然段

现在大家来猜一猜，大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的那个地方之后，景物会发生怎样的变化呢？（学生自由说）大家说了这么多，我们看看课文里是怎么说的？齐读第5自然段。

现在，谁来说说雨点儿去到各自的地方之后，那里都发生了怎样的变化？

1. 朗读

我们先来看小雨点儿去的地方。（花更红了，草更绿了。）【板书：

花更红草更绿】为什么不直接说“花红了，草绿了。”还要加上一个“更”呢？“更”是什么意思？（学生自由说，师引导）

【PPT出示花、草对比图】

如果你就是这个地方的一朵花、一棵草，你想对小雨点儿说些什么？（小雨点儿听了之后，开心地笑了，直夸大家太懂事了！）

大雨点儿去到的地方又有怎样的变化呢？（开出了红的花，长出了绿的草。）【板书：开出红花，长出绿草】

老师想问大家，这个地方原来有花吗？有草吗？大雨点来了之后才让这里开出了花、长出了草，你觉得大雨点儿厉害吗？原来什么都没有的地方，一场大雨之后，就像变魔术一样开出了红花，长出了绿草，神奇不神奇？有没有惊喜的感觉呢？那你能把这种惊喜的感觉通过朗读表达出来吗？（那你听听老师这样读又没有让你感觉到大雨点儿特别的厉害？）（读得太好了，大雨点儿听到你的朗读都甜甜的笑了！）

如果你就是沙漠中的一朵花、一棵草，你想对大雨点儿说些什么？（大雨点儿听了之后，直夸大家太懂事了，都是懂得感恩、善良的孩子！）

所有的这一切都是雨点儿的功劳，请大家带着喜悦、开心、佩服感恩再来把这段读一次。

2. 拓展

（1）为什么大雨点儿和小雨点儿去的地方不一样呢？（引导：教室窗台上的花）让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？他们去的地方可以互换吗？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）

（2）假如你是雨点儿，你还想去到什么地方？给那个地方带去什么样的变化？

（四）整体回顾课文

小朋友们，雨点儿让大地变得如此美丽，你们喜欢他们吗？雨点还可以让没有花草的地方长出花草，厉害不厉害啊？我们是不是应该好好感谢这些可爱的雨点儿呢？那就让我们一起通过朗读来表达对

雨点儿的这份感情吧！我们请两位同学分别来当大雨点儿和小雨点儿，xx同学来读大雨点儿说的话，xx来读小雨点儿谁的话，其他同学读旁白部分。

四、课堂小结

通过今天的学习我们知道了雨水与植物的生长有着很密切的联系，有了雨水的滋润和灌溉，植物就会生长得更好。如果你是雨点儿，你还想到哪里去？希望给那个地方带去什么样的变化？你可以写一句话，也可以写好几句话。喜欢画画的小朋友还可以为你写的句子配上美丽的插图。

五、板书

8 雨点儿

小雨点儿

有花有草

花更红草更绿

大雨点儿

没花没草

长出红花绿草