习作板书设计

口语交际习作一教学设计

辽宁省大连开发区红梅小学王雪

【教学目标】

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,通过策划活动,训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3、能通过书信的方式与他人沟通,有条理地书写内容,并写出真情实感,并把“手拉手”活动开展下去。

4、复习书信格式,能正确熟练地运用。掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

【教学重难点】

教学重点:在口语交际中理清思路,学会策划和表达。

教学难点:用正确的书信格式写信和写信封。

【教学时数】三课时

第一课时口语交际

一、展示图片,激发兴趣。

1.播放祖国各地小同学的学习和生活照片。

2.同学们,你们想跟他们交朋友,了解更多关于他们的故事吗?二、明确主题,交流如何建立联系

1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的"手拉手"活动。去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产。

2.同桌商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?

3.全班交流。

(1)网络上的QQ、如,原来在我们班级的金娜转到江苏去了,有的同学有她的QQ号,所以可以和她建立联系。

(2)手机微信,如,这学期转走的李思慧、刘涵菁、叶诗迈,虽然他们转到大连,日本和南宁,但很多同学都有他们的微信号,所以可以用微信建立联系。

(3)平时我们喜欢看作文书,有的作文书上有注明的详细地址,我们可以通过这个具体地址和他们建立联系

(4)有的同学家的亲属在外地,可以通过电话等与亲属及亲属家的孩子建立联系……

4.教师给予点拨和帮助:为了促进我们这次手拉手活动的顺利开展,老师也通过电话的方式,联系到了老师一个朋友的学校:陕西省西安市碑林区雁塔小学五年三班,并且通过图片简单介绍他们的学校和班级。希望大家跟西安的小朋友手拉手,建立长久的联系。

三、策划活动,增进了解。

1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考:

(1)开展哪些活动来增进彼此的了解?

(2)可以为对方做些哪些有益的事?

2.相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。

3.学生分小组商量。

4.学生全班交流各小组的策划情况。

(1)开展支助活动,如果小伙伴的学校和学生需要图书或文具,可以捐助。

(2)希望每个月小伙伴之间都有情真意切的书信往来。

(3)互相介绍自己家乡的风光。

(4)开展共读一本书活动,定期交流读书体会。

(5)有了书信联系后,建立更方便快捷的网上交流。

(6)经典诵读竞赛活动。

(7)……

5.每一项活动的开展,都蕴含着同学们的想法和聪明才智,但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

6.学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。

四、深入探讨,课外延伸。

1.你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢?

2.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的"手拉手"活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。

五、课外作业:

收集更多的外地的小伙伴的联系方法,为习作做好准备。

第二课时习作指导

一、回想口语交际课内容,谈话导入

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动──写信,与远方的小学生建立联系。

二、讨论内容,激发写作灵感

1.如何给曾经熟悉的同学写信?

2.如何给一个完全陌生的同学写信?

3.小组讨论:

(1)先写什么?再写什么?重点写什么?

(2)信的内容包括哪几方面?(介绍自己,写写开展手拉手活动的想法,也可以写其他内容。)

4.注意书信和信封的格式

(1)书信的格式:书信由称谓、问候、正文、祝语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;问候的话语空两格写;正文是信函的主体,可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格,分成清晰的段落;祝语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语,注意格式。落款及时间在信的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在祝语后另起三行靠右位置。

(2)出示投影,学习信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

(3)指导学生写信封,投影演示。

三、动笔写作,开启心扉

1.动笔按照正确格式写信。

2.小组内读一读,评一评。

3.学生小组内互相修改,并恰当运用学过的修改符号。

四、教师适时修改,学生完成习作。

第三课时习作讲评

一、回顾交流,写好这封信要注意哪些问题?

1.注意信的格式。

2.信的内容是否通顺,有条理。

3.信封的格式是否正确。

二、展示一篇习作,全班评议

1.指名读信

2.自评,优点及不足。

3.全班评议,及时修改

(着重看信的格式是否正确,信的内容是否通顺、完整、具体,段落是否清晰,信封格式是否正确)

三、针对性地修改自己的习作

四、教师巡视,指导学生修改

五、小组内交流,修改

1.根据同学意见,继续修改

2.完成自己的习作

六、写好信封,准备寄信。