2、简单的单位换算优质公开课教案

认识分米和毫米

教学过程

一、创设情境,导入新课谈话:请同学们猜一猜,米老师的身高是多少?学生猜完后,教师说明自己的身高并板书。谈话:米和厘米是我们已经认识的长度单位,请大家用手势比画一下,1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位?再比画一下, 1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?师:请一位同学量一量老师这里的彩带有多长?讲解:10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米也是长度单位这节课我们就先来认识分米。

二、观察操作,探究新知1. 认识分米。(1)找一找。1分米有多长呢?我们大家一起看着尺子数一数,10厘米就是——1分米,1分米就是——10厘米。(板书:1分米=10厘米)请同学们仔细观察直尺,除了0~10厘米之间一段是1分米之外,你还能找出1分米吗?学生在直尺上找1分米,并组织交流。(2)画一画。

谈话:你们能画出长1分米的线段吗?请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后,小组里的同学互相检查。提问:画长1分米的线段要注意什么?谈话:请同学们用手比画一下,看1分米有多长?学生活动后,组织交流。(3)说一说。提问:你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗?(学生举例)谈话:我们已经认识了1分米,你知道1米是几分米吗?小组合作在米尺上数一数,并说一说你发现了什么。学生在小组内活动,教师组织交流,并根据学生的回答板书:1米=10分米。(4)量一量。谈话:用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米,大约各是几分米。学生测量后,组织交流。2. 认识毫米。(1)谈话:我们每天上课都要用到数学课本,你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗?自己量一量。

提问:那数学书的厚是多少呢?请同学们用尺量一量。提问:在量的过程中你们遇到了什么问题?(数学书的厚度不满1厘米)是的,用厘米不能准确地量出数学书的厚度,这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。(2)谈话:1毫米有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗?

指出:直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。谈话:那1厘米中有多少毫米呢?我们一起数一数。谈话:刚才我们数了从0~1这1厘米间有10毫米,除了这个1厘米外,你还能找到另一个1厘米,学着刚才那样,用铅笔尖指着直尺上的小格数一数, 1厘米有多少毫米吗?反馈:谁来汇报一下自己数的结果。谈话:再用尺量一量,数学书的厚度是多少毫米?(6毫米)(3)谈话:请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米?(大约是1毫米)谈话:那1毫米有多长呢?请同学们用手比划一下吧! 提问:在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米,你能举个例子吗? (4)课件出示“想想做做”练习题谈话:老师量出了橡皮和回形针的长度,你能说说它们的长度各是多少毫米吗?请同学们在小组里讨论一下,并说说自己的方法。

小结:今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员:分米和毫米(完成课题板书),还知道了长度单位之间的关系:1米=10分米;1分米=10厘米;1厘米=10毫米